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创新型样长领导艺术3

基础知识篇3

第一编3

当代创新教育与教育创新基础3

第一章创新教育的理论探索3

第一节创新——时代对教育发展的根本要求3

一、知识经济的内在要求3

二、实施“科教兴国”战略之需3

目 录3

第二节创新教育模式的综合构建4

一、创新教育模式的基本内涵4

三、提高中国经济国际竞争力之需4

二、综合构建创新教育模式的基本原则5

三、综合构建创新教育模式的基本策略5

第三节创新教育与现行课程体系5

一、忽视课程的创新价值6

二、课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求和具体规定6

三、课程结构不尽合理6

四、课程内容脱离学生生活现实和社会现实6

五、课程内容对师生之间关系的认识存在偏差7

第二章教育创新的关键7

第一节教育创新的理论思考7

第二节教育创新的关键：培养创新人才8

一、教育大趋势9

二、邓小平教育创新思想14

三、探寻最佳给合方式15

四、正确处理教育创新过程中的五大关系19

第二编23

时代变迁与校长观的演变23

第一章校长概论23

第一节“校长”一词的渊源考释23

第二节校长的学识24

第三节校长年龄与任期25

第四节社会转型与中国校长的苦与乐29

一、管理的职责33

二、教育的职责33

第一节创新型校长的职责33

第二章创新型校长的社会定位33

三、表率的职责34

四、师资建设的职责34

五、创造良好的办学条件的职责34

第二节校长的作用35

一、导引作用35

二、凝聚作用36

三、协调作用36

第三节创新型校长的地位与权威37

二、具有广博知识39

一、具有奉献精神39

第四节创新型校长的任职条件39

三、具有优秀的品德40

四、具有办学经验40

五、具有管理能力40

六、具有良好心理品质41

七、具有健全体魄41

第五节创新型校长的社会定位42

第六节创新型校长理论最新研究43

附录：校长的社会定位——教育管理专家44

第一节教师在校长心目中的地位53

第一章创新型校长的教师观53

创新型校长的管理创新观念53

第三编53

第二节教师的实际地位54

第三节谁感谢谁55

第四节教师的挑选55

第五节来去自由政策的意义56

第六节教师队伍的结构57

第七节与教师的相处60

一、关于教师的自信60

二、关于教师的性格61

三、关于教师的长短62

四、关于平等待人63

第八节教师的作用65

第一节学生的地位重新认识66

第二章创新型校长的学生观66

第二节两种“中心论”67

第三节热爱学生69

第四节尊重学生70

第五节信赖学生71

第六节学生的主体作用72

第七节名师高徒之说73

第八节主隐文化74

第九节学生的“型”76

第十节“强将手下无弱兵”79

第一节三大要素与管理干部80

第三章创新型校长的干部观80

第二节前后位置剖析81

第三节核心层84

第四节了解·理解·谅解86

第五节需要训话吗87

第六节谅解与原则89

第七节人要少些，路要宽些93

第四章创新型校长的教育观念创新95

第一节校长需要有自己独特的创新教育观95

第二节校长怎样形成自己的创新教育观97

第三节教育本质论99

第四节教育目的论103

第五节教育价值论108

第六节教育过程论112

第七节教育管理论120

第四编123

创新型校长的素质123

第一章创新型校长的知识结构123

第一节专业知识123

第二节哲学知识125

第三节教育科学知识126

第四节心理科学知识127

第五节管理科学知识129

第六节知识面问题131

第七节知识更新问题132

第八节大、中学校长对知识的看法与比较134

第二章创新型校长的人格结构136

第一节条件与人格136

第二节关于道德标准137

第三节关于心理素质139

第四节校长们的见解141

第五节民主作风与人格143

第三章创新型校长的能力结构144

第一节对校长能力结构的不同看法144

第二节校长决策能力145

第三节校长实施能力147

第四节校长交往能力150

第五节校长组织能力151

一、用人与惜人151

二、扬长与避短151

三、事无巨细与事有巨细152

四、组织作用与自组织作用153

第六节校长认知能力153

第七节校长们看重哪些能力154

第八节能力结构分析155

第四章创新型校长的作风、风度158

第一节平等待人158

第二节诚以待人159

第三节宽以待人161

第四节脚踏实地162

第五节果断敏捷163

第六节刻意创意163

第七节百折不回164

第八节校长作风与校风165

第五章创新型校长的角色意识与领导行为166

第一节领导意识与校长角色认知166

一、管理与领导166

二、领导意识与领导行为168

三、校长角色分析170

第二节创新型校长的工作方式与群体效应171

一、领导工作方式的概念与类型171

二、领导方式对群体活动的影响174

第三节创新型校长的素质要求与领导艺术176

一、校长的领导素质176

二、校长的领导威信179

三、校长的领导艺术180

第六章创新型校长的领导哲学与办学特色182

第一节领导哲学与办学价值观182

一、领导哲学是办学价值观的核心182

二、办学价值观是办学的灵魂184

第二节特色学校建设与校长职业成熟185

一、什么是特色学校185

二、特色学校的创建机制187

三、办学特色与校长职业成熟190

第七章创新型校长的公关意识与公关活动192

第一节学校公共关系的概述193

一、学校公共关系的含义193

二、学校公共关系的对象193

三、学校公共关系的作用195

四、学校公共关系的职能196

第二节创新型校长的公关意识197

一、什么是公关意识197

二、现代校长必须树立公关意识197

三、校长公关意识的基本内容198

一、学校公共关系的内容200

第三节学校公共关系的内容和环节200

二、学校公共关系的环节201

第五编203

创新型校长的管理模式203

第一章创新目标管理模式203

第一节 目标管理含义203

第二节创新型校长的目标管理204

第三节 目标管理的有效性206

一、激励性与可行性206

二、稳定性与可调性207

三、整体性与层次性208

一、目标确定的依据209

第四节 目标的确定209

二、目标确定的预备210

三、目标确定的程序211

第五节谋事在人成事在天212

第六节创新型校长威望与目标管理213

第二章民主管理模式214

第一节校长的民主作风与民主管理214

第二节管理体制与民主管理215

第三节 教育目标与民主管理217

第四节学校民主管理的特点218

一、成员的文化整体水平高218

二、参政议政意识强218

五、各种社会思潮也容易波及学校的民主建设219

四、民主建设是高校使命之一219

三、以心智活动为主要形式219

第五节学校决策过程民主化220

一、校务委员会220

二、学术委员会221

三、教学委员会222

四、人事委员会222

五、生活福利委员会223

第六节学校监督系统完备化223

一、保证各种代表会议的定期性224

二、建立工作报告制度224

四、群众选择干部的权利225

三、干部普遍接受群众评议225

五、监督机构的健全与权威226

第七节学校民主管理制度化226

一、加强有关的法规建设226

二、坚持决策过程的民主程序227

三、保障言路畅通227

第三章法规管理模式228

第一节人治与法治228

第二节法规管理与思想教育229

第三节法规管理在学校管理中的地位232

第四节学校法规建设的基本原则234

一、社会性原则234

三、整体性原则235

二、科学性原则235

四、民主性原则236

五、可行性原则236

第五节立法、执法、护法、守法237

一、立法237

二、执法237

三、护法、守法238

第四章教学管理模式238

第一节按照教育规律进行教学管理239

一、教育与社会协同发展的规律239

二、教育与经济协同发展的规律239

四、学生身心协同发展的规律240

三、本国教育与国际教育协同发展的规律240

五、教育与教学协调发展的规律241

六、办学条件协调发展的规律241

第二节按照教学原则进行教学管理242

一、智力培养与心力发展相结合的原则245

二、知识传授与能力培养相结合的原则247

三、思维训练与操作训练相结合的原则250

四、收敛思维训练与发散思维训练相结合的原则251

五、深入与浅出相结合的原则254

六、教师主导作用与学生主体作用相结合的原则258

第三节教学的宏观管理与微观管理259

第四节教学管理与三大管理261

第五章其他校务管理262

第一节图书馆管理263

第二节师资管理265

第三节学生管理269

第四节财务管理271

第五节后勤管理275

第六节科研管理278

第六章管理散论280

第一节学会不管281

第二节切忌画蛇添足282

第三节少说些“不行”284

第四节两面≠全面285

第五节从哪里出发286

第六节“没有先例”287

第六编289

创新型校长角色认同与创新定位289

第一章角色认同与创新定位之一：一校之长289

第一节校长与教师289

第二节校长与学生290

第三节校长与职工291

第四节校长与教代会292

第二章角色认同与创新定位之二：一班之长293

第一节主见与盲从之间293

第二节可与否之间294

第三节功与过之间295

第四节校长与党委之间296

第五节结构效应297

第三章角色认同与创新定位之一：社会一员299

第一节校长与环境299

第二节校长与政府301

第三节校长与社会304

第四节校长与校长305

第五节校长的在职培训306

第七编308

创新型校长产生规律308

第一章创新型校长的成长发展308

一、创新型校长成长的相关因素309

二、创新型校长成长的过程321

三、21世纪创新型校长的展望327

第二章创新型校长的成功条件330

一、学校领导体制创新330

二、校长的办学思想创新335

三、创新型校长的权威346

第三章创新型校长的知识结构354

一、教育学理论355

二、管理学理论365

三、心理学理论377

四、系统科学理论知识379

五、现代科学技术知识389

第四章创新型校长的能力水平399

一、创新型校长的决策能力400

二、创新型校长的协调能力406

三、创新型校长的教学指导与检查能力408

四、创新型校长的教育科研能力412

五、校长组织会议的能力419

六、校长的演讲能力425

第五章创新型校长的思维方式428

一、创新型校长的哲学思维方式428

二、创新型校长的数学思维方式434

第一编441

第一章一门新兴学科——学校管理学总论441

新时期的创新管理理论前沿441

理论前沿篇441

创新型校长领导艺术441

第一节管理概论442

一、工作效率低442

二、造成人力、物力、财力上的浪费442

三、造成严重事故442

第二节学校管理学的产生和发展443

第三节学校管理学的性质、研究对象和理论依据445

一、教育学的理论446

二、心理学的理论446

三、管理学的理论447

第四节学校管理学的研究方法448

二、历史法 即继承优秀遗产449

一、总结法 即总结实践经验449

三、调查法 即开展调查研究450

四、实验法 即进行教育实验450

五、个案法 即分析典型案例450

六、比较法 目的在于学习外国长处451

第二章我国新时期的教育方针452

第一节我国教育方针的沿革452

第二节新时期教育方针的研讨454

一、新时期要不要制订一个新的教育方针454

二、教育为什么服务？1958年提出的“教育必须为无产阶级政治服务”，454

是否适用于新的历史时期454

四、我们要培养什么样的人？即各级各类学校总的培养目标是什么455

三、对受教育者进行“三育”、“四育”还是“五育”455

五、“三个面向”和“四有”要不要写入教育方针456

六、“教育与生产劳动相结合”要不要写入教育方针456

第三节全面理解新时期的教育方针457

一、如何理解“教育必须为社会主义现代化建设服务”458

二、如何理解“教育必须与生产劳动相结合”458

三、如何理解“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”460

第三章教育思想与学校管理463

第一节教育思想的含义及其与学校管理的关系463

第二节正确评价传统教育思想464

第三节树立正确的教育思想466

第一节我国学校内部领导体制的演变473

第四章学校管理体制（上）473

第二节校长负责制475

一、什么叫校长负责制476

二、为什么要实行校长负责制476

三、实行校长负责制以后，校长有哪些办学自主权477

四、实行校长负责制会不会削弱党对学校的领导478

五、实行校长负责制以后党政关系如何处理479

六、实行校长负责制是不是校长个人说了算480

第五章学校管理体制（下）488

第一节学校管理机构488

第二节学校管理制度490

第三节学校内部管理体制改革492

第六章学校工作规律499

第一节教学为主499

第二节全面发展501

第三节依靠教师504

第七章学校管理的一般规律507

第一节制订计划507

一、制订计划的意义和作用507

二、制订计划的依据和指导思想508

三、制订计划的方法和步骤508

四、制订计划的基本要求509

一、执行在管理过程中的意义510

二、学校领导人在执行过程中的职责510

第二节组织执行510

第三节督促检查511

一、督促检查的意义和作用511

二、检查的类型和方法511

三、检查的基本要求513

第四节总结提高514

一、总结的意义和作用514

二、总结的类型和方法514

三、总结的基本要求515

三、有计划，无检查516

二、执行与计划脱节516

一、没有切实可行的计划516

第五节管理过程中常见的弊端516

四、有检查、无总结，或总结不及时，不深入517

第八章学校管理原则518

第一节 国内外提到的学校管理原则518

第二节学校管理的基本原则522

一、民主化原则523

二、科学化原则525

三、责任制原则528

四、有效原则529

第九章学校管理方法532

第一节学校管理方法概述532

二、吃透两头533

三、一分为二533

第二节我国长期积累的行之有效的一般管理方法533

一、调查研究533

四、解剖麻雀534

五、先搞试点534

六、以点带面534

七、互通情报534

八、心中有数534

九、“安民告示”535

十、少说多做535

第三节学校管理常用的方法535

二、法规方法536

一、行政方法536

三、经济方法537

四、思想教育方法537

五、目标管理方法538

六、激励方法538

第十章校长的自我管理540

第一节认识校长的地位541

第二节具备校长的素质542

第三节履行校长的职责548

第四节讲究领导艺术551

二、知人善任552

一、多谋善断552

三、善于团结干部554

四、善于运筹时间555

第五节重视进修提高557

一、坚持每天自学557

二、关心和参加教育学术问题的讨论557

三、思考、写作557

四、参观访问557

第六节建立校长威信558

第十一章教师管理564

第一节教师的职责564

二、向学生进行思想品德教育565

一、教好功课，努力提高教学质量565

三、促进学生的身体健康566

四、组织好学生的课外校外活动566

五、协调学校与家庭、社会的关系566

六、努力提高思想政治和文化业务水平567

第二节教师的素质567

一、热爱人民教育事业，热爱学生569

二、精通自己所教的学科，有比较渊博的知识570

三、熟悉教育科学，懂得教育规律570

四、有良好的语言表达能力570

五、品德高尚，为人师表570

一、深刻认识培养、提高教师的重大意义571

二、明确培养、提高教师的内容和原则571

六、身体健康，能坚持工作571

第三节教师的培养与提高571

三、通过多种形式、多种渠道来培养提高教师572

第四节教师的工作特点和心理特点573

一、教师的工作特点573

二、教师的心理特点575

第五节教师管理的几项具体工作577

一、合理安排使用577

二、满足教师的正当需要578

三、实行责任制、考核制579

四、逐步实行聘任制580

第一节加强常规管理583

第十二章学生管理583

第二节重视常能训练585

第三节既要善于管，也要敢于放588

第四节防患未然，防微杜渐589

一、学生吸烟问题590

二、学生早恋问题590

三、学生“闹事”问题591

四、学生犯罪问题592

五、学生轻生问题593

第五节正确评价学生，依法保护学生594

一、坚决抛弃用成绩优劣来判定学生好坏的陈旧标准594

四、要给学生显示才能的机会595

三、按照不同的层次评价学生595

二、不要用固定的尺度和框框去要求学生595

五、对学生的管理要做到有严有宽，有管有放596

第十三章教学工作管理598

第一节教学工作管理的原则598

一、按照国家统一编制的课程计划、教学大纲和国家审定的教科书的要求管理教学598

二、根据教学过程的特点来管理教学599

三、遵循教学规律、教学原则来管理教学600

第二节教学工作管理的系统602

一、建立和健全教学管理系统602

二、领导干部亲自参加教学实践605

第三节教学工作管理的常规607

一、教师教的常规607

二、学生学的常规608

三、课堂常规609

四、教学组织工作的常规609

五、教务行政工作的常规610

第四节教学工作管理中必须重视的问题612

一、减轻学生课业负担问题612

二、改革教学方法问题613

第十四章德育工作管理617

第一节德育工作管理的原则617

一、结合教学工作进行德育617

二、根据青少年的特点进行德育618

三、遵循德育规律进行德育619

四、各种教育力量互相配合，协调进行德育620

一、政治课和各科教学621

第二节德育工作管理的系统621

二、班主任工作622

三、共青团、少先队、学生会工作625

第三节德育工作管理的常规626

一、不同年级的常规管理626

二、不同阶段的常规管理627

三、各种常规教育活动的管理628

第四节德育工作管理中必须重视的问题629

一、教育内容既要全面考虑，又要突出重点629

二、教育方法要灵活多样，讲求实效631

三、要持久地培养优良校风632

四、要建设校外德育基地633

五、理顺关系，建立合理的德育工作体制634

六、要把德育工作提高到一个新水平635

第十五章体育卫生工作管理639

第一节体育卫生工作管理的原则639

一、“三育”并重原则639

二、体卫结合原则640

三、明确主辅原则641

四、讲究科学原则641

第二节体育卫生工作管理的系统642

一、体育工作642

二、卫生工作645

第三节体育卫生工作管理的常规647

一、我国近现代著名教育家很重视美育649

第十六章美育工作管理649

第一节对美育应有的认识649

二、忽视美育、贬低美育，造成了不良后果650

三、美育与德智体诸育有着密不可分的关系651

四、美育的功能是其他诸育不能替代的651

第二节美育的实施652

一、首先要抓好美术课和音乐课652

二、重视各科教学中的美育因素652

三、开展课外艺术活动653

四、深入持久地开展“五讲四美”活动653

五、发挥环境美的感染和教育作用653

六、在创造美和建设美的活动中，提高学生的审美能力653

二、重视美育的常规训练654

第三节美育的管理654

一、加强对美育的领导654

三、展示美育成果，扩大美育影响655

四、提高教师的审美素养655

五、发挥家长的作用656

六、有计划、有检查、有总结656

第十七章劳动技术教育工作管理659

第一节对劳动技术教育应有的认识659

一、劳动技术教育的含义659

二、建国以来进行劳动教育的回顾660

三、开设劳动技术课的目的和意义661

一、学生通过劳动在思想上受到教育662

第二节劳动技术教育管理的原则662

二、要注意理论与实际相结合663

三、要适合学生的年龄、性质特点和知识水平663

四、要统一安排，正确处理教学与劳动的关系663

五、要因地制宜，因校制宜664

第三节劳动技术教育的内容、要求和管理措施664

一、劳动技术教育的内容和要求664

二、劳动技术教育的管理措施665

第十八章课外活动管理668

第一节对课外活动应有的认识668

一、课外活动的含义及其在学校中的地位669

二、课外活动是否应改称为“第二课堂”或“第二渠道”670

第二节课外活动管理的原则672

一、自愿参加672

二、灵活多样672

三、因材施教673

四、学生为主673

五、因校制宜673

第三节课外活动的内容、形式和管理措施674

一、课外活动的内容674

二、课外活动的形式674

三、课外活动的管理措施675

第一节总务工作管理的原则677

一、为教学服务677

第十九章总务工作管理677

二、为师生生活服务678

三、勤俭办学679

第二节总务工作管理的常规679

一、明确管理人员的职责679

二、建立和健全规章制度680

三、抓好阶段性的管理工作680

第三节总务工作管理的内容和方法680

一、校产管理681

二、财务管理683

三、生活管理684

四、人员管理685

一、学校教育、家庭教育和社会教育的相互关系687

二、学校教育的主导作用687

第二十章学校教育、家庭教育和社会教育的协调687

第一节学校教育是三种教育力量中的主导力量687

三、学校教育发挥主导作用的途径和方法688

第二节学校教育要取得家庭教育的配合691

一、家庭教育现状分析691

二、家庭教育要与学校教育相对应693

第三节学校教育要与社会教育相沟通695

一、学校要与校外教育机关互相配合、互相支持695

二、学校要加强校园环境的管理，优化育人环境695

第二十—章中小学的教育科学研究700

二、为什么要研究教育科学701

一、什么是教育科学701

第一节对教育科学研究应有的认识701

三、中小学教育科学研究室的性质和任务702

第二节教育科学研究的原则703

一、理论联系实际703

二、为提高教育质量服务703

三、要着重研究现实问题703

四、要贯彻“双百方针”704

五、要开展教育实验705

六、要敢于创新，体现中国特色705

第三节教育科学研究的方法和步骤706

一、观察法706

三、实验法707

二、调查法707

四、比较法708

五、总结法708

第二十二章学校评价711

第一节对学校评价应有的认识712

一、学校评价的意义712

二、学校评价的目的712

三、学校评价的作用713

四、学校评价面临的难题713

第二节学校评价的基本原则715

一、以教育方针为指导的原则715

四、定性评价与定量评价相结合的原则716

三、评价与指导相结合的原则716

二、科学性与可行性统一的原则716

第三节学校评价标准和评价范围717

一、学校评价标准717

二、学校评价范围718

第四节学校评价程序和评价方法720

一、评价程序720

二、评价方法721

第一章校长要有自己的创新办学思路731

第一节办学思路贵在创新731

一、办学的总体思路731

以素质教育为核心的校长管理改革创新与实践探索731

第二编731

二、思路转化为办学目标732

三、实施策略的研究734

第二节创新办学思路的形成过程735

一、在学习中得到启迪735

二、在实践中不断完善738

三、在研究中理清思路739

第二章学校管理重在坚持改革与创新探索742

第一节素质教育的新型办学模式及其研究742

一、对素质教育的初步认识742

二、更新教育观念是实施素质教育的前提743

三、构建素质教育的办学模式745

一、优化课程设置746

第二节深化课堂教学改革746

二、探索“促进小学生学习活动积极化”的课堂教学模式748

三、优化教学方法759

四、优化教学手段762

第三节开展课外活动的探索与创新768

一、开展课外兴趣活动768

二、探索社会实践活动772

第三章建设一支高素质的教师队伍775

第一节注重教师的师德建设775

一、奉献是师德建设的起点775

二、师德建设靠实践训练776

一、理论学习有高度779

第二节加强教师的岗位培训779

二、基本功训练有难度780

三、教研活动讲实效780

四、做课练兵齐参与781

五、骨干培养给机遇782

六、学历进修重提高784

第三节提高教师科研素质784

一、提高教师科研素质势在必行785

二、提高教师科研素质的途径和方法786

三、几点肤浅的认识788

一、树立正确的评价观789

二、教师评价必须遵循的原则789

第四节探索教师的考核评价789

三、评价的方法、步骤791

四、教师评价工作的主要收获794

五、对教师评价工作的几点认识795

第四章学校运行机制的改革与完善796

第一节参与和认同机制研究796

一、什么是参与和认同机制796

二、参与和认同机制的实施797

三、探索参与和认同机制的几点体会799

第二节探索激励机制799

一、激励的相关因素800

二、激励的主要途径800

三、对与激励相关问题的思考803

第三节建立反馈机制804

一、对信息反馈机制的认识804

二、怎样建立信息反馈机制805

三、坚持信息反馈机制应注意的几个问题806

第四节启动竞争与合作的机制807

一、竞争与合作是时代精神807

二、竞争与合作机制的研究808

三、对竞争与合作相互关系的几点认识811

第三编811

新世纪校长全面创新管理专题研究811

第一章学校管理体制改革创新专题研究811

第一节学校管理体制改革实践和理论探索沿革811

一、学校管理体制改革的主要思路、成就与问题824

二、学校内部管理体制改革的内涵和战略目标829

第二节关于办学体制改革探索与创新833

一、民办学校的再度兴起833

二、问题与对策835

三、规范义务教育阶段的办学行为838

四、学校办学自主权问题840

第三节学校领导体制改革探索与创新841

一、领导体制改革的必要性842

二、学校领导体制改革的主要内容843

三、学校领导体制改革应注意的几个问题845

一、劳动人事制度改革的必要性846

第四节劳动人事制度改革探索与创新846

二、实行教职工聘任制847

第五节分配制度改革探索创新849

一、分配制度存在的问题849

二、赋予学校内部分配的自主权851

三、分配制度改革应注意的几个问题853

第二章教学管理创新专题研究854

第一节对教学过程的新认识854

一、对教学过程的探讨855

二、教学过程理论与实践的桥梁——教学模式857

三、关于教学策略862

第二节学校教学管理探索与创新866

一、教学管理的层次性866

二、教学控制的概念867

三、教学控制的常用方法868

四、教学控制的运作过程874

第三节课程和课程改革探索与创新875

一、我国中小学课程改革的基本思路876

二、我国学校课程改革的初步实践探索883

第三章德育创新管理探索专题研究887

第一节新时期德育工作特点887

一、当前学校德育工作的背景888

二、新时期学校德育工作的特点890

第二节德育改革实践探索综述891

一、关于德育目标891

二、关于德育内容893

第三节德育管理者的素质895

一、科学的德育观896

二、德育管理者的基本素质897

第四节学校德育管理机制898

一、学校德育管理组织898

二、德育常规管理899

三、德育管理方法900

第五节 中小学德育网络的构建902

一、校内德育网络的构建903

二、校外德育网络的组织形式905

三、三位一体合力网络的构建906

一、师资队伍建设取得的成绩909

第四章师资队伍管理研究909

第一节新时期师资队伍的状况分析909

二、师资队伍建设面临的新问题910

第二节师资队伍管理的特点和方法916

一、师资队伍建设和管理的目标与任务916

二、教师的心理特点和需要917

三、师资队伍管理的特点921

四、师资队伍管理的方法和艺术924

第三节 以价值观为基础的调动教师积极性模式926

一、调动教师积极性的两种基本模式分析926

二、以价值观为基础的调动教师积极性模式928

一、校园文化的界定931

第一节校园文化与学校管理931

第五章中小学校园文化建设创新管理专题研究931

二、校园文化研究的必然932

三、校园文化的核心——价值观934

第二节校园文化的特征和结构934

一、校园文化的一般性特征934

二、中小学校园文化的特征936

三、校园文化的基本结构937

第三节校园文化建设的内容938

一、校园物质文化建设938

二、校园制度文化建设940

三、校园精神文化建设942

一、校园文化建设的整体性趋势946

第四节校园文化建设发展趋势946

二、校园文化建设的社会性趋势948

三、校园文化建设的民族性和时代性趋势949

第六章跨世纪创新型中小学校长专题研究951

第一节80年代以来校长研究综述951

一、关于中小学校长研究状况951

二、“八五”期间校长培训工作的回顾952

三、校长研究面临的新形势和新问题954

第二节校长在学校管理中的地位和作用955

一、办学方向的掌舵者955

二、教育思想的贯彻者956

三、一代名师的塑造者957

四、公共关系的协调者958

五、学校管理的指挥者959

第三节跨世纪中小学校长素质培养的思路959

一、校长素质的层次性959

二、跨世纪中小学校长素质的宏观思考961

第四编965

成功校长的创新办学实践与治校思想研究965

第一章时代特征与创新型成功校长965

站在时代前沿，争做成功校长965

一、中国的教改实践与成功校长群体的崛起965

二、位育中学特殊成功的剖析967

三、站在时代前沿，争取持续成功969

一、新时代的教育需要成功校长971

论研究成功校长的时代意义971

二、研究成功校长是促进校长自身发展的需要973

三、研究成功校长是基础教育发展的需要975

“成功校长”内涵之我见——兼谈松江二中几任校长977

一、成功校长具有崇高的责任感和使命感978

二、成功校长具有正确的现代教育观980

三、成功校长具有科学的管理行为982

四、成功校长具有显著的工作业绩983

试析成功校长的基本特征985

一、成功校长具有个体的自主性985

二、成功校长追求主客体的互动性986

三、成功校长注重工作的创造性987

四、成功校长讲求办学的实效性989

办学业绩是持续成功的基础990

一、确立一个引导学校群体为之奋斗的目标990

二、构楚安居乐教，和谐宽松的环境991

三、提供教师专业发展需要的空间和条件993

刍议校长如何办成功学校996

一、校长的社会视野与工作动力996

二、校长要以科学的方法制定办学目标997

三、校长要以正确的教育理念，指导办学的实践998

四、校长要有办好学校的组织管理策略999

二、课题研究的思想方法与运作1002

一、研究成功校长问题的提出1002

成功校长的实证研究报告1002

第二章创新型成功校长的实证研究1002

三、成功校长问卷设计、调查和分析1005

四、校长成功的原因研究1011

人民教育家——陶行知——陶行知先生个案1018

一、生平简历1018

二、主要教育思想和教育实践1019

三、陶行知先生给我们的启示1021

专家型校长的典范——吕型伟——吕型伟先生治校个案1023

一、发挥教育功能，建设社会主义新学校1024

二、教育改革是办好学校的永恒主题1025

四、开发教育资源，改革办学模式1026

三、通过专业实践，培育高素质师资队伍1026

一生无悔的追求——段力佩——段力佩校长个案1029

一、生平简历1029

二、校长经历和主要业绩1029

三、主要教育思想1030

赤诚爱国 献身教育——薛正——薛正先生个案1031

一、献身女子教育事业1032

二、学校教育的首位是爱国主义教育1033

三、办好学校，探索女子教育的规律1034

成功的奥秘在于培育“生长创造”精神——李楚材1036

一、生平简历1036

二、李楚材先生和位育中学1036

三、李楚材先生的办学策略举要1037

面向21世纪，实施女子成材的基础工程1039

一、面向21世纪，制订着眼于可持续发展办学目标1039

二、制定三年发展规划，逐步实现办学目标1041

三、实现“国际化、信息化、有特色”的课程改革1044

四、以学生为本，实施个体教育1045

五、实现办学目标的关键是加强师资队伍建设1046

六、治校与创建精神文明相结合1047

实施素质教育形成和谐发展的办学特色1049

一、把握时代精神，不断审视办学价值取向1049

二、实施教育教学整体改革，全面提高学生素质1051

三、优化师资结构，建设和谐发展的教师群体1054

四、干部同心、同力，建设和谐发展的领导集体1056

五、探索学校、家庭、社会教育一体化，推动素质教育的持续成功1057

踩着困难攀登成功——实施高质量义务教育的探索1058

一、抓住课程改革契机，实现观念转变的突破1058

二、重塑“浦西人”，全面提高学生素质1060

三、负重铸师魂，以浦西精神凝聚教师群体1061

四、实践建立新规范，教育科研促发展1063

积极探索争取成功——一所农村初中教育改革记实1065

一、着眼社会需求，坚持教育改革1065

二、以劳动技术教育为突破口，全面实施素质教育1066

三、开发、优化教育资源，推进教育改革1069

一、注重领导层自我管理1072

一所郊县重点中学的治校经验1072

二、注重教育、教学的管理1074

三、注重师资队伍的管理1076

四、注重组织制度的管理1078

驽马十驾 功在不舍——改造农村薄弱学校的探索1079

一、科学设计学校管理网络1080

二、加强班子建设，优化师资队伍1082

三、探索农村学校教改道路，全面提高学生素质1084

四、依靠社会力量，全面推进素质教育1085

第三章创新型校长持续成功研究1088

从育才持续发展看校长持续成功1088

一、教育的持续性要求校长持续成功1088

二、校长事业发展要求持续成功1090

三、从育才中学看校长持续成功的规律1091

反思·超越·持续成功——我的校长生涯1094

一、反思原有经验，不断推陈出新，是争取持续成功的前提1094

二、在治校实践中，更新教育观念是实现持续成功的关键1096

三、自觉形成科学的办学价值观，是实现持续成功的保证1098

农村普通高中持续成功的思考1100

一、成功地实施“四个坚持”、“四扇窗口”的素质教育1101

二、成功地实施以人为本的学校管理1103

三、不断创造深化特色，使学校持续成功1105

在创新的实践中追求持续成功1107

一、走上校长工作岗位，开创办学的新局面1107

二、抓住机遇，更新观念，加强基础建设1108

三、坚持改革创新意识，追求办学的持续成功1110

一、研究校长持续成功是社会进步与校长个体发展的需要1111

以成功学校为载体做持续成功的校长1111

二、不断探索、实践、创造，是校长持续成功的基础1112

三、持续进取，超越现状，改革创新是校长持续成功的关键1114

四、办一流的学校，成为专家型校长是校长持续成功的目标1115

成功学校与成功校长析1116

第四章中学校长创新治校方略选粹1121

新时期中学校长的主要课题1121

一、中学校长要努力提高办学境界，进一步认清教学改革的重要性和紧迫性1121

中心位置1122

三、中学校长要充分认识教学改革的根本目的是培养新时代需要的人才1122

二、中学校长要正确处理好管理改革与教学改革的关系，把教学改革放在1122

发挥重点中学优势积极开展教育科研1124

一、提高办学思想境界，正确发挥重点中学优势1124

二、打破神秘观点，带头开展教育科研1125

三、结合学校实际情况，采取多种形式开展教育科研1126

湖南师大附中整体改革之路1128

一、整体改革实验的基本思想和实施要略1128

二、整体改革实验中的理论指导问题1132

三、由整体改革实验引起的几点思考1135

继承传统办出特色——从私立广益到师大附中办学传统的继承和发展1135

一、慎选良师1136

二、从严治校1136

三、艰苦朴实1137

四、注重全面发展1138

认真学习贯彻《纲要》加快学校改革发展1142

一、主动适应，深化改革1143

二、更新观念，积极转轨1144

三、转换机制，搞活管理1145

改革实践中探索 兴利除弊中前进——实行会考制度和高考改革刍议1146

一、关于会考1146

二、关于高考1148

学校特色的形成与发展1149

一、学校特色的形成1149

二、学校特色的培养1152

三、学校特色的发展1156

关键在于要转变观念——对非义务教育实施有偿教育的一点思考1157

加强中学后勤管理研究促进学校教育改革发展——在湖南省教育学会中学1159

后勤专业委员会成立大会上的讲话摘要1159

一、成立中学后勤专业委员会的重大意义1159

二、省中学后勤专业委员会面临的工作任务1160

科研兴校：办现代化学校的必由之路1161

一、科研引路，构建和完善学校素质教育模式1162

二、教研结合，探索中学开展教育科研的有效途径1163

三、科研搭桥，提高教师的理论水平和思想业务素质1164

团结·信念·凝聚力——浅谈学校内部社会心理环境的建设1165

一、善于适时提出鼓舞人心的通过努力可以达到的奋斗目标，调动教职工1165

的积极性1165

二、形成和谐奋进的工作环境，满足教职工事业心的需要1166

三、搞好学校民主管理，增强教职工主人翁意识1167

校长要勤于学习善于思考1168

提高校长的管理艺术1172

加强人格修养树立师表形象1174

一、爱生是教师人格的基础1174

二、敬业是教师人格的核心1175

三、奉献是教师人格的特征1175

先做人 后成事——评议干部引起的思考1176

全面认识中学生特点 着眼提高公民素质1178

一、改革开放形势下加强中学德育工作，更加迫切，更加必要1179

二、要全面认识中学生的特点1179

三、努力寻求中学思想品德教育的有效途径1180

保持良好的学习心态1182

一、愿望和需要是搞好学习的前提1183

二、动机和兴趣是搞好学习的原动力1183

三、注意力和意志是搞好学习的保证1185

四、要正确对待挫折与焦虑1185

学会生存 迎接挑战——对《夏令营中的较量》的一点思考1186

21世纪需要什么样的人1188

弘扬传统美德着力培养中学生健康向上的人格1190

一、爱国主义精神是高尚人格的基础1191

二、社会责任感是高尚人格的核心1192

三、正确的义利观是高尚人格的试金石1192

增强公民意识做一个社会主义好公民1193

做新世纪的杰出青年1194

一、学会做人1195

二、学会创业1196

家庭要成为推行素质教育的积极支持者1198

一、要提高三个认识1198

二、要克服三种倾向1199

三、要实现三个转变1200

湖南师大附中深化整体教育改革实验方案1201

一、问题的提出1201

二、整体改革实验的指导思想、理论设计和总的目标1201

三、整体改革实验的主要课题1202

认真学习贯彻《纲要》为实现“五个一流”而努力奋斗1204

五、整体改革实验的条件保证1204

四、整体改革实验的实施与评估1204

一、关于一流的教师队伍1206

二、关于一流的办学条件1207

三、关于一流的校办产业1208

四、关于一流的管理水平1209

五、关于一流的教育质量1210

真心实意地依靠教师办学1211

一、适时提出鼓舞人心的奋斗目标，调动教师的积极性1211

二、形成团结进取的教育集体，满足教师事业心的需要1212

三、搞好学校民主管理，增强教师主人翁意识1213

坚持三个面向深化整体改革1213

一、坚持正确的办学指导原则1214

二、树立较高层次的办学目标1215

三、不断深化学校整体改革1216

向课堂教学要质量1219

坚持因材施教发展学生特长1220

一、广泛开展课外活动，为学生发展特长创造条件1220

二、瞄准高层次目标，培养学科拔尖学生1221

继往开来再创辉煌——在建校90周年庆祝大会上的讲话1222

坚持整体改革办出学校特色1223

一、沿革1224

二、现状1225

三、特色1228

湖南师大附中1994—1999年改革与发展规划1230

一、根据标准化、现代化的要求，进一步搞好校区规划和基本建设，大力改善办学条件1231

二、深化学校整体改革，进一步提高教育质量和办学效益1232

努力把我校办成实施素质教育示范校1234

一、怎么看。即对我校实施素质教育的状况和取得的成绩怎么看？1235

二、再讲怎么干。即怎样使我校素质教育再上新台阶？1235

深化改革 扎实工作 全面实施素质教育——1996—1997学年度上期工作1238

思路及要求1238

一、关于构建和完善具有本校特色的素质教育体系1238

二、关于德育工作1239

三、关于教学和教研1240

四、关于教师队伍建设1241

五、关于管理和服务工作1242

转变观念坚持改革积极推进素质教育1242

二、坚持进行整体改革，全面实施素质教育1243

一、认真转变教育观念，树立正确的办学育人目标观1243

改革和优化课程体系提高学生整体素质1246

一、改革必修课1247

二、开好选修课1248

三、加强劳技课1248

四、丰富活动课1249

五、开发隐性课1250

充分发挥学校规章制度的作用1251

湖南师大附中校长负责制实施意见1252

关于贯彻执行《师大附中校长负责制实施意见》的几个原则问题的补充说明1253

湖南师大附中教职工聘任制暂行条例1254

湖南师大附中教职工聘任制实施办法1255

湖南师大附中教师考核实施办法1257

附：教师考核具体内容评价标准1258

湖南师大附中校内结构工资方案（修订试行）1261

湖南师大附中教学优秀奖、教改实验课题优秀奖和教学新秀奖评定办法1266

湖南师大附中教育科研论文优秀奖评定办法1267

湖南师大附中“教书育人”优秀奖评定办法1267

湖南师大附中“服务育人”优秀奖评定办法1268

湖南师大附中关于学生评优的若干规定1269

湖南师大附中家长委员会章程（试行）1271

湖南师大附中实行导师制培养青年教师的暂行办法1272

“金牌校长”——记湖南师范大学附属中学校长王楚松1273

二、中学校长高级研修班的教学设计1281

一、上海市第一个中学校长高级研修班的诞生1281

举办中学校长高级研修班的初步实践1281

三、高研班的实践与初步体会1283

校长调查问卷1285

一、基本情况1285

二、一般情况1286

创新型著名中学校长治校箴言录1290

创新型校长领导艺术1323

典型案例荟萃篇1323

第一编1323

治校思想创新案例1323

第一章管理思想——创新管理之魂1323

一、学校管理思想的本质1323

二、学校管理思想的功能1324

三、树立正确的学校管理思想1325

第二章管理思想创新案例精选1327

第二编1359

管理过程创新案例1359

第一章管理过程的关键——贵在机制创新1359

一、计划1359

二、实施1361

三、检查1362

四、总结1363

第二章管理过程创新案例精选1364

一、知法和讲法1381

第一章依法治校——管理法治创新的目标1381

管理法治创新案例1381

第三编1381

二、守法和用法1382

第二章管理法治化与创新案例精选1384

第四编1399

管理艺术创新案例1399

第一章管理艺术—管理创新水平的标志1399

一、管理艺术的概念1399

二、管理艺术与一些相关概念的关系1400

三、管理艺术的特性1401

第二章管理创新艺术案例精选1403

第一章新管理体制建立的关键——公共关系创新1427

一、学校公共关系的含义和性质1427

公共关系创新拓展案例1427

第五编1427

二、学校公共关系的作用1428

三、学校公共关系的职能1429

四、学校公共关系的实施1431

第二章公共关系创新案例精选1432

第六编1445

管理改革探索创新案例1445

第一章改革与探索——学校创新管理成功之路1445

第二章管理改革探索创新案例精选1448

一、思路与计划1488

第一章宏观管理思路创新探索历程1488

第七编1488

创新型校长管理创新思路探索实例1488

二、机构与协调1494

三、“小”与“大”1500

四、总结与评价1503

第二章教师管理思路创新探索历程1506

一、追求与奉献1506

二、要求与引导1511

三、学习与实践1513

四、压力与成功1519

五、理解与关心1525

六、尊重与信任1528

一、课题与改革1532

第三章教学管理思路创新探索历程1532

二、被动与主动1539

三、听课与评课1542

四、他控与自控1546

五、压力与动力1550

第四章教育管理观念创新探索历程1555

一、展示与自信1555

二、激励与进取1560

三、活动与教育1566

四、环境与习惯1571

五、社会与家庭1573

第一章特色学校的背景与意义1581

创新型成功校长特色办学理论1581

一、学校特色研究的背景1581

特色办学与办学效益1581

督导评估篇1581

第一编1581

二、学校特色研究的内容、意义和方法1587

第二章特色学校的内涵与本源1592

一、学校特色的内涵1592

二、学校特色的本源1599

第三章学校特色的结构与功能1605

一、学校特色的结构1605

二、学校特色的功能1612

一、学校特色的主要类型1619

第四章学校特色的类型与品位1619

二、学校特色的品位1637

第五章特色办学的过程与模式1641

一、学校特色形成的过程1641

二、学校特色形成的常见模式1646

第六章特色办学的内因与外因1653

一、学校特色形成的内部根据1654

二、学校特色形成的外部条件1667

三、学校特色形成中内外因的相互关系1672

第七章学校特色的设计与营建1675

一、学校特色的设计1676

二、学校特色营建的要点1684

三、学校特色升格的基本思路1689

第八章特色学校的评估与推广1691

一、学校特色的评估1691

二、学校特色的宣传与推广1697

第二编1709

创新型成功校长办学效益与评估一般指导1709

第一章办学效益概述1709

第一节办学效益的涵义1709

一、教育与人力资本投资1709

二、教育投资的性质和特点1710

三、办学效益的涵义1712

第二节研究办学效益的意义1713

一、提高人们对教育战略重点地位的认识1713

二、优化教育资源配置，促进教育事业发展1714

三、完善教育督导与评估制度1714

第三节研究办学效益的方法1715

一、理论联系实际的方法1715

二、定性分析与定量分析相结合的方法1716

三、宏观分析与微观分析相结合的方法1716

第二章特色创新办学的成本1717

第一节教育成本及其类别1717

一、教育成本的概念1717

二、教育成本的类别1718

第二节教育成本的核算1720

一、教育成本的核算程序1720

二、教育成本项目1721

三、教育成本的计算方法1722

第三节我国教育成本的估算1723

一、教育成本总额1723

二、三级教育生均教育成本及构成1724

三、三年教育毕业生成本现值1724

第三章特色创新办学的外部效益1726

第一节办学外部效益及其类别1726

一、直接社会收益1726

二、间接社会收益1727

三、直接个人收益1728

四、间接个人收益1728

第二节办学外部效益的实证研究1730

一、办学外部效益的计量方法1730

二、办学外部效益的实证研究1731

第三节教育对国民经济增长的贡献1734

一、舒尔茨的余数分析1734

二、斯特鲁米林的劳动简化法1735

三、我国教育对国民收入增长的贡献1736

第四章特色创新办学的内部效益1737

第一节办学内部效益与计量方法1737

一、办学内部效益的涵义1737

二、研究办学内部效益的方法1738

三、办学内部效益的计量方法1739

第二节美国列文对办学内部效益的研究1740

一、研究对象的选择1740

二、对四种教育改革方案的成本－效益分析1741

第三节国内有关办学内部效益的研究1743

一、某城市58所中学办学内部效益的研究1743

二、北京市东城区27所中学办学效益分析1743

第五章特色创新办学效益评价指标设计原则1746

第一节办学效益评价的指导思想和原则1746

一、办学效益评价的指导思想1746

二、办学效益评价的基本原则1747

第二节办学效益评价指标设计要求1749

一、教育评价标准1749

二、评价标准三个组成部分的相互关系1750

三、办学效益评价指标设计的要求1751

四、办学效益评价指标设计的步骤和方法1752

第六章办学效益评价的指标体系1753

第一节评价办学效益的单项指标1753

一、人力资源配置的评价指标1753

二、学校物力资源配置的评价指标1755

三、学校财力资源配置的评价指标1757

第二节评价办学效益的综合指标1758

一、教育成本的计算1758

四、学校教育成果评价指标1758

二、教育成果的计算1759

三、办学效益的计算1761

四、剔除各校生源质量的差别1762

第三节办学效益评价中有待研究的问题1762

一、学校会计制度与办学效益评价1762

二、教育质量评估与办学效益评价1763

三、新生入学起点水平与办学效益评价1763

四、教育的边际效率与办学效益评价1763

五、知识转化的滞后与办学效益评价1764

六、毕业生发展潜力与办学效益评价1765

第七章办学效益的督导实验1765

一、我国的教育督导制度1766

第一节办学效益督导的意义1766

二、当前教育督导的形势1767

三、办学效益督导的意义1768

第二节办学效益督导的程序1768

一、中小学教育质量综合督导程序1768

二、办学效益督导程序1770

第三节办学效益督导的实验1771

一、办学效益督导实验的做法1771

二、办学效益相关因素分析1773

三、办学效益督导信息反馈1774

四、对办学效益评价指标的评价1775

一、中小学占地及建筑物基本情况1776

第一节物力资源配置的基本情况1776

第八章教育物力资源的优化配置1776

二、教学设备配置的基本情况1777

三、现有教学设备使用情况1778

第二节物力资源配置与管理存在的问题1779

一、重购置，轻使用1779

二、重管钱，轻管物1780

三、重使用，轻维修1780

四、重管物，轻用人1781

五、各校之间教学设备配置不均衡1781

第三节物力资源优化配置与充分利用1782

一、确定合理的物力结构，提高设备利用率1782

四、提高物资管理、维修和使用人员的素质1783

二、搞好物力资源配置的长远规划1783

三、建立和健全规章制度1783

五、建立学校固定资产折旧账目1784

第九章教育人力资源的优化配置1784

第一节人力资源配置存在的问题1785

一、教职工总体上超编1785

二、教职工配置不均衡1785

三、学校人员结构不合理1786

第二节人力资源的优化配置1787

一、搞好人力资源需求预测1787

二、建立人力资源配置新机制1788

三、建立教师的社会保障制度1789

第三节教师劳动的组织与效率1790

一、教师劳动的特点1790

二、教师劳动的组织1792

三、教师劳动的效率1794

第十章学校适度规模与合理布局1795

第一节教育生产成本函数1796

一、总成本的变化1796

二、平均成本与边际成本的变化1797

三、教育生产函数的应用1798

第二节学校规模经济理论与实证研究1800

一、学校规模经济理论1800

二、学校规模经济的实证研究1801

三、学校规模经济理论的应用范例1802

第三节学校规模和布局调整的原则和方法1803

一、学校规模和布局调整是当前的重要任务1803

二、学校规模和布局调整的原则1804

三、学校规模和布局调整的方法1805

创新型校长领导艺术1809

理论探索篇1809

第一编1809

中小学内部管理体制改革创新的理论与实践1809

第一章指导性文件及方案1809

第二章经验交流理论探讨1905

以党的十四大精神为动力，进一步加快中小学内部管理体制综合改革的步伐1905

积极稳妥地推进学校内部管理体制改革1909

上海市中小学内部管理体制改革的实践与展望1912

中小学推行“两聘两制一包一奖”改革的情况汇报1923

沈阳市中小学校内部管理改革综合报告1927

学校内部管理体制改革工作情况介绍1936

从实行校长负责制、教师聘任制入手，改革学校内部管理体制1940

我市进行中小学校内部管理体制改革的几点做法1948

农村学校内部管理体制改革的实践与体会1951

关于我市学校内部管理体制改革工作的情况汇报1956

认真实践完善改革1959

北京市西城区学校内部管理体制改革现状研究报告1963

学校内部管理体制改革的探讨1977

学校管理模式两项改革的认识与实践1980

从实际出发，走改革之路1983

形成竞争机制，启动内部活力1987

实行校长负责制必须理顺三者关系1990

建立以质量目标管理为核心的控制体制1993

关于学校管理体制改革的哲学思考1998

教师聘任制的新探索——借调中学教师去小学任教2006

进一步完善校内结构工资和考核评估方案（节选）2007

全面实施“四制”改革建立新的管理机制2009

对学校工资总额包干若干政策性问题的思考2014

谈校长的素质2017

第一章创新型成功校长的素养2017

创新型成功校长教育教学综合管理创新的系统思考2017

第二编2017

校长必须有四种意识2024

校长怎样才能获取“统御权”2026

谈校长的决策意识2028

谈校长的凝聚力2031

谈校长的言语素质2033

必须正确对待“闲言碎语”2034

第二章创新型成功校长的管理创新2036

浅析领导班子整体功能2036

谈校长的时间管理2042

浅谈中学校长的信息管理2044

论增强学校活力的途径2047

深化综合改革提高学生素质2051

校长必须坚持管理、教学、科研一起抓2055

校长书记一肩挑要找准力点2056

讲求实效提高学校管理水平2060

第三章创新型成功校长教师管理创新研究2064

怎样调动教师的积极性2064

努力形成团结、进取的群体心理氛围2067

行为科学在教师管理中的意义2070

我校教职工需要问题的调查研究2072

调动各方积极性增强办学活力2077

正确运用表扬转变社会心理环境2080

教师的心理挫折及疏导2083

谈对青年教师的思想工作2084

运用激励手段实现目标管理2087

管理改革调动了教师积极性2090

第四章创新型成功校长的教育教学工作管理创新研究2094

坚持六抓把德育为首落到实处2094

校长必须十分重视校风建设2097

把握自我教育机制 提高教育工作水平2100

谈中学的教学管理2103

树立正确的教学观念是教学改革的关键2107

校长应促进教学方法的改革2109

谈校长听课2112

教案展评的实践与思考2114

加强教研组建设努力提高教学质量2116

班集体建设中的社会心理初探2119

做好后进生的转化工作2123

减轻学习负担提高教学质量2125

抓好中小学的衔接工作2127

抓好初二年级是提高初中质量的关键2129

校长对总务工作的领导2132

校长对卫生保健工作的管理2134

第五章创新型校长学校教育评估2137

学校教育评价的实施2137

建立教师教学工作评价系列的探索2139

第六章综合改革2145

普中改办职校的几点体会2145

郊区中学实施农科教结合的实践与思考2147

在普通高中实行“二一分段，高三分流”教育改革的思考及实践2150

改革乡镇高中办学模式的思考2152

第七章创新型校长小学管理创新研究2154

校长要增强科研意识2154

改革小学课程促进儿童素质发展2155

减轻学生负担提高学生素质2159

提高教师素质实现教改目标2162

用历史责任感培养青年教师2165

满腔热情培养青年教师2168

根据少儿特点 开展爱国主义教育2170

充分发挥各学科的德育功能2172

从提高教师素质人手搞好弱智儿童课堂教学2174

课堂教学评价的实践与思考2176

第三编2183

创新型校长创新管理经验评鉴2183

第一章管理理论与创新管理追求2183

第一节创新管理的宏观视野2183

引导青少年继承和发扬优良的民族传统文化2183

要弘扬优秀传统文化2185

学习邓小平教育思想加快基础教育改革2188

关于我国教育事业发展的几个问题2194

千秋基业，再登新台阶——纪念《中华人民共和国义务教育法》诞生10周年2201

中国教育如何迈向21世纪2205

世界转换年代我国宏观教育发展中的价值取向2208

世纪之交我们应当做些什么2213

从高科技发展看教育2215

中国学校课程教材的改革2219

论中小学校长的继续教育2222

论德育及其管理的实效2227

第二节创新管理的探索争鸣女童教育在中国2231

要大力加强审美教育2235

从“择校生”说起——对义务教育本质特征和规范化的思考2237

“以权择校”当何论2241

就近人学难平等2243

就近入学最平等2245

“减负”，也是一项系统工程2248

勤奋，必须继续倡导2251

校长负责制不是“四合一”2255

改革呼唤学校风险机制2257

德育工作怎能量化2259

怎样认识基础教育中的竞争2260

第三节创新管理的热点透视2261

学校内部管理体制改革的理性思考2261

学校内部管理体制改革的非理性思考2265

配置教师的大趋势2268

如何缓解教育经费不足的矛盾2270

教育财政拨款体制改革的新思路2273

我国教育投资的现状与对策2276

必须大力发展校办企业2278

校长怎能远离课堂2280

德育，要求实效2282

一把手要善于补己之短2285

校长之魂2286

融合——历史的回声2288

第二章创新管理的成功之路2290

第一节创新教育管理中的大潮逐浪2290

面向21世纪的上海教育2290

女儿也应重横行——让女童进得来、留得住、学得好2294

任重道远——来自海淀教改试验区的报道2297

整体突破一步到位——关于海南洋浦教育体制改革的报告2301

发展职业技术教育的一些做法和经验2304

创建中心、基地，扎扎实实开展劳动技术教育2307

第二节创新特色办学的模式探索2309

“合格加特色”教育模式的构建2309

高中个性化教学的实践与思考2311

校长必须坚守主阵地2314

挑战和机遇并存2317

柳暗花明“有”一村！2321

跨出一步天地宽2324

锲而不舍金石可镂2327

计划——纲举目张2329

趣中学玩中学美中学2332

走向希望的田野2335

人格教育决战在考场2340

打开学习兴趣的秘门2342

校园建设和管理的赞歌2346

我乡中小学的收费管理2348

“送教下乡”与“希望工程”2350

入学第一天——传统系列教育活动一景2351

让师爱在评语中流淌2352

卓有成效的科技活动2355

第三章域外创新管理制度借鉴2356

商战智战与教育2356

发达国家中小学课程设置及改革趋势2361

国外中小学教师的许可证制度2365

欧共体各国中小学校长管理2367

日本、新加坡道德教育的文化特点2371

营造学校教育的“第三势力”2375

日本教育发展战略研究2377

日本的教师管理制度2382

韩国面向21世纪的教育发展战略构想2388

西欧中学校长培训2393

瑞典中小学教育一瞥2398

英国教育的发展蓝图2400

美国推行“适应个别差异考试”制度2404

美国2000年教育战略2406

美国校长培训新课程2410

法国教育管理现代化计划2413

法国初等学校的自治教育2417

德国的三类中学2420

德国的中小学管理2422

德国“双元制”职业教育2424

澳大利亚的职业技术教育2426

西班牙普通教育与职业教育的一体化趋势2428

第四章运筹帷幄的创新管理之道2430

第一节创新管理的教育方法技术2430

教育管理方法技术辨析2430

当前教育评价工作中的几个问题2432

浅论教学评价技术2435

北京市区（县）教育工作质量评价试行方案（征求意见稿）2439

普通中学办学水平评估主要指标（试行）2444

全日制小学办学水平评估标准（试行）2451

北京市小学教育质量综合评价指标体系2456

学校总务工作质量的评价2463

中小学实验室常规管理评估表（试行）2466

教育预测中的特尔菲法2471

怎样制订学校工作计划2474

课堂管理初探2477

课堂教学质量管理2480

七种常用的教学质量管理方法2482

学校管理中的模糊管理方法2485

第二节创新教育的管理创新艺术2489

主持校务会议的艺术2489

校长的表扬艺术2490

校长的“拍板”艺术2491

幽默——也是管理艺术2492

领导工作要讲有效2493

怒言·理言·情言2494

法治·德治·情治2495

尖子，不能“冷处理”2497

当课堂上风云突变时2498

成长路上扶一把2499

最后一次要求2500

批评十忌2501

知心·知己·知音2502

身体力行，乐在其中2503

路漫漫，吾将上下而求索2504

工头和领袖——管理风格和管理的有效性2508

第五章创新型成功校长的管理创新风范2510

心里装着明天的人——记原北京市东城区区长李润五2510

巾帼不让须眉——记北京市朝阳区求实中学校长李观政2513

天在峰峦缺处明2517

根深方能叶茂——记湖南省桃源县教育局局长佘铭衷2521

难得那颗平常心2523

一路汗水一路歌——记全国优秀教师、高密镇中心小学校长 焦淑贞2525

光明的未来——记北京市崇文区光明小学校长刘永胜2528

一颗痴心为教坛——记全国教育系统劳动模范、周口市三中校长张荣山2530

志当存高远——记北京房山东关上小学校长穆甫旺2533

风范——记北京市顺义县教育局局长赵自瑞2535

历尽艰辛终不悔2538

教育园地一农夫2540

洒向人间都是爱——记北京第一聋哑学校校长李宏泰2543

课间发生的事故和学校的法律责任2545

B校长的决断2546

教育管理中的虚假统计何其多2548

“投入”与“产出”2549

躬自厚而薄责于人2551

不得侵犯未成年人隐私权2552

是爱还是害2554

走出评优怪圈2555

一份辞职报告的处理2557

沉痛的教训2558

教师泄露学生隐私案2560

警惕“祸从嘴进”，把住“病从口入”2561

未成年学生救火案2562

他为什么又不走了2565

授奖会上的风波——谈公平理论在学校奖励中的应用2566

第六章创新型成功校长创新管理培训与指导2568

实行校长负责制要具备哪些条件2568

怎样考核基础教育的效益才是科学的2569

怎样发挥领导集体的整体效益2571

怎样管理学校青年领导干部2573

学校领导者怎样提高自身非权力因素的影响力2573

领导者的威信从何而来2575

什么样的领导群体结构是合理的2576

怎样消除或降低学校领导班子内耗2577

新任干部如何开展工作2578

新任校长怎样缩短适应期，取得主动权2578

怎样办出学校特色2580

校长如何协调乡校关系2582

办学特色和校长办学思想有哪些关系2584

怎样抓农村中小学教学常规管理2585

在分散的山区怎样加强小学教师继续教育2586

学校考核工作有哪些误区应该矫正2587

怎样防止评估检查中的形式主义倾向2587

怎样抓后勤工作的系统管理2590

怎样评估总务工作质量2592

怎样管理学校财产2593

学校资料室怎样做到“服务育人”2596

校长怎样评课2597

学校领导如何建立合理的管理跨度以提高管理效率2598

怎样当好乡（镇）教育助理2600

农业县怎样提高教育经费使用效益2602

怎样理顺职教管理体制2603

怎样调整初中布局2604

如何办好山区综合型复式小学2605

普通高中的办学模式有哪些2606

校园文化有哪些德育功能2607

怎样管理学校体育工作2608

怎样解决教师职评中的心理不平衡问题2609

怎样加强小学教师基本功训练2613

怎样正确对待教职工中的非正式群体2614

教导处怎样有效地开展工作2616

怎样对小学一年级新生进行常规教育2618

如何实施学校德育的序化管理2619

怎样才能保证校长以主要精力抓教学2620

怎样对小学生进行心理卫生教育2621

怎样管理农村青年教师2623

怎样对教师实行“软”管理2625

农业职业技术学校管理的基本原则是什么2625

学校如何充分利用社会信息2626

怎样管理山区教学研究工作2628

小学档案有哪些怎样管理2629

什么是“以法治教”2630

怎样管理学生宿舍2630

学校管理有几种类型2631

怎样整理与使用校史2633

怎样给校园景点题名2634

创造型校长应具备什么素质2635

乡（镇）教委主任怎样才能忙而有序、忙而有效地工作2635

怎样办好校园广播站2636

中小学管理的特点是什么2638