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第一编　教育的历史起源1

第一章　教育起源的“前提——条件”说1

目录1

第二编　中国教育史9

第二章　远古至西周时期的教育9

第一节　概述9

一、原始社会教育的特点9

二、奴隶社会教育的特点10

一、原始人群时期的教育内容12

第二节　各时期的教育成就及教育思想12

二、氏族公社时期的教育内容13

三、学校教育的产生与发展17

四、夏、商、西周的教育制度21

五、夏、商、西周的教育内容24

六、箕子的教育思想28

七、周公的教育思想30

一、官学衰落33

第三章　春秋战国时期的教育33

第一节　概述33

二、私学兴起34

三、养士之风盛行34

四、百家争鸣35

第二节　教育思想36

一、孔子的教育思想36

附：历代尊孔与评孔47

二、孟子的教育思想54

三、荀子的教育思想63

四、《学记》中的教育思想72

第四章　秦汉时期的教育77

第一节　概述77

一、秦汉颁布文教政策77

二、汉代建立官学制度79

三、汉代私学昌盛80

四、汉代开始选士制度80

一、董仲舒的教育思想81

第二节　教育思想81

二、王充的教育思想88

第五章　魏晋南北朝时期的教育98

第一节　概述98

一、西晋始立国子学98

二、北魏正式建立郡国学校制度98

三、专门学校的产生99

四、私学昌盛发达99

六、颁布“九品中正官人法”100

五、国内外文化教育开始交流100

第二节　教育思想101

一、嵇康的教育思想101

二、颜之推的教育思想104

第六章　隋唐时期的教育110

第一节　概述110

一、唐代“重振儒术”的文教政策110

二、唐代完备的学校教育制度111

三、唐代中外文化教育交流进一步扩大113

四、隋唐开科举取士之先河114

第二节　教育思想116

一、韩愈的教育思想116

二、柳宗元的教育思想122

第七章　宋元时期的教育127

第一节　概述127

一、宋元的文教政策127

二、北宋的“三次兴学”129

三、宋元的官学制度130

四、宋元的科举制度131

五、宋元时期的私学131

六、新型教育组织形式——书院的产生、发展、132

管理与特点132

第二节　教育思想133

一、胡瑗的教育思想133

二、张载的教育思想138

三、朱熹的教育思想146

第一节　概述162

一、明清的文教政策162

第八章　明至清中叶的教育162

二、明清的官学制度163

三、明清的书院状况164

四、明清的科举状况164

五、明清的私学状况165

第二节　教育思想165

一、王守仁的教育思想165

二、颜元的教育思想171

第一节　概述177

第九章　近代八十年的教育177

一、清末封建教育的腐败、没落178

二、太平天国的教育179

三、洋务教育183

四、戊戍变法时期的教育改革185

五、辛亥革命时期的教育188

六、帝国主义的奴化教育193

七、清末新教育制度的建立195

一、魏源的教育思想199

第二节　教育思想199

二、张之洞的教育思想201

三、康有为的教育思想203

四、梁启超的教育思想207

五、蔡元培的教育思想212

第十章　现代三十年的教育217

第一节　概述217

一、“五四”时期的教育改革217

三、第一次国内革命战争时期的教育218

二、马克思主义教育思想在中国的传播218

四、第二次国内革命战争时期的教育219

五、抗日战争时期的教育221

六、解放战争时期的教育223

第二节　教育思想225

一、杨贤江的教育思想226

二、陶行知的教育思想232

三、黄炎培的教育思想240

四、梁漱溟的教育思想246

一、发展阶段253

第十一章　当代四十二年的教育253

第一节　中国当代教育发展253

二、经验教训255

第二节 中国当代教育的成就、问题与对策257

一、基础教育257

二、职业技术教育259

三、普通高等教育261

四、成人教育263

五、教育经费265

第三节　中国教育发展的动向267

一、更加重视教育的作用267

二、注重能力培养267

三、普通教育和职业技术教育并重268

四、高等教育全面开放269

第一节　古代东方国家的教育271

一、宫廷学校和祭司学校271

二、神庙学校271

第十二章　奴隶社会的教育271

第三编　外国教育史271

三、书记学校和古儒学校272

第二节　古代希腊的教育273

一、斯巴达的教育274

二、雅典的教育275

第三节　古希腊的教育思想278

一、智者派的教育活动279

二、苏格拉底的教育思想280

三、柏拉图的教育思想281

四、亚里斯多德的教育思想284

第四节　古罗马各时期的教育概况288

一、王政时期的教育288

二、共和时期的教育288

三、帝国时期的教育290

四、罗马帝国后期基督教对教育和教学291

的影响291

第五节　昆体良的教育思想292

一、论儿童教育292

二、论学校教育292

三、论教师293

第一节　中世纪的社会状况295

第十三章　封建社会的教育295

第二节　中世纪早期（6—11世纪）296

的西欧教育296

一、西欧封建社会教育的特点296

二、西欧封建社会的学校类型297

第三节 中世纪的城市学校和大学299

一、城市学校300

二、经院哲学301

三、中世纪的大学302

四、阿拉伯的教育304

第四节　文艺复兴时期人文主义教育的一305

般特征305

一、在教育目的方面，主张培养多方面和谐发306

展的新人，反对训练僧侣和官吏306

三、教育内容广泛发展、学科范围迅速扩大307

四、创造与运用新的教学方法307

二、扩大教育对象、兴办多种形式的学校307

第五节　文艺复兴时期的教育思想308

一、拉伯雷的人文主义教育思想308

二、莫尔的早期空想社会主义教育思想310

第六节　宗教改革时期的教育313

一、路德派对教育的改革313

二、喀尔文派对教育的改革314

三、天主教的“反宗教改革”315

一、夸美纽斯简介316

第七节　夸美纽斯的教育思想316

二、论教育的目的和作用317

三、论教育的自然适应性原则319

四、普及教育的思想319

五、统一学校制度的提出320

六、论教学原则321

七、论班级授课制和学校工作的组织323

八、论道德教育和学校纪律325

九、论教师326

度概况328

第一节 欧美主要资本主义国家教育制328

第十四章 “自由”资本主义时期的教育制度328

一、教育领导体制330

二、学校制度331

三、课程改革335

四、教学制度336

第二节 日本明治维新前的教育概况和明治维新338

时期的教育改革338

一、明治维新前的教育概况338

二、明治政府对教育的改革342

第十五章　“自由”资本主义时期资产阶级348

的教育思想348

第一节　洛克的教育思想349

一、论教育的作用和目的350

二、论体育352

三、论德育353

四、论智育356

五、反人民的《贫穷儿童劳动学校计划》359

一、论“自然教育”361

第二节　卢梭的教育思想361

二、教育目标——自由人（自然人）362

三、自然教育下的年龄分期及各期的教育任务363

和内容363

四、女子教育368

第三节　裴斯泰洛齐的教育思想369

一、论教育目的、作用、本质370

二、人的和谐发展的理论371

三、要素教育理论374

四、教学原则375

第四节　赫尔巴特的教育思想377

一、教育思想的哲学和心理学基础377

二、道德教育378

三、论教学380

四、儿童管理385

第五节　乌申斯基的教育思想386

一、论教育科学和教育艺术387

三、论德育389

二、教育学体系的基础——民族性原则389

四、教学论394

五、论教师和教师的培养398

第十六章　马克思主义教育思想400

第一节　马克思和恩格斯的教育学说400

一、马克思和恩格斯是科学教育学400

的奠基人400

二、论教育的性质400

三、论人的本质和个性形成402

四、论人的全面发展405

第二节　苏联社会主义教育理论的探索410

一、列宁的教育思想410

二、苏联社会主义教育理论发展情况411

第十七章　十九世纪末以来世界教育的发展416

第一节　欧美教育416

一、学制改革417

二、课程改革421

三、教学方法和教学组织形式426

一、二次大战前军国主义教育的发展430

第二节　日本的教育430

二、战后的教育改革（1945—1952）433

三、经济高速发展时期的教育政策436

第三节 苏联社会主义教育制度的建立与发展440

一、确立了社会主义学校教育的原则，建立440

了社会主义的教育制度440

二、开展了扫盲运动，实施了普及初等442

义务教育442

四、开展了学校教学的改革实验443

师资队伍443

三、发展师范教育，建成了一支无产阶级的443

第十八章　十九世纪末到第二次世界大战前的资产阶级教育思想445

第一节　概况445

一、“新学校”运动445

二、凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳动学校”447

思想447

三、儿童研究运动448

的新成就450

四、实验教育学的产生与教育研究方法上450

第二节　杜威的教育思想452

一、生平与著述452

二、杜威教育思想的理论基础452

三、教育思想454

第四编 比较教育463

第十九章　关于比较教育463

第一节　比较教育的研究对象463

一、比较教育的含义463

二、比较教育的对象464

第二节　比较教育的目的和原则465

一、比较教育的目的465

二、比较教育的原则466

第二十章　当代国外基础教育469

第一节　学前教育469

一、学前教育的产生和发展469

二、动因与措施470

三、发展趋势474

一、发展475

第二节　义务教育475

二、国外义务教育的若干历史经验478

三、义务教育的发展趋势485

第二十一章　基础教育趋势489

第一节　当前世界教育发展的现实环境489

一、政治489

二、经济491

三、科技493

四、社会495

第二节　基础教育趋势497

一、基础教育优先化497

二、基础教育民主化499

三、基础教育科学化501

四、基础教育国际化504

五、基础教育个性化506

六、基础教育一体化508

后记512