《教育理论与高师教学改革研究》求取 ⇩

第一编教育理论探索1

论高等学校教学质量及其评价1

论素质的结构与素质教育12

论应试教育的社会心理根源21

论当代学校教育学理论体系的重构27

论身心健康教育与全面发展教育34

论身心健康教育与思想品德教育41

论教育界对几个教育学概念的误用49

论毛泽东教育思想与劳动技术教育54

第二编教学时间刍议63

解决教育内容无限性与教学时间有限性矛盾的途径63

教学时间是教学改革的瓶颈70

教学时间、教学效率与教学改革77

学习社会中学习时间与学习能力矛盾的解决途径85

第三编高师培养模式策论92

农村初中师资的智能结构缺陷与培养模式转轨92

中等职业技术教育的发展与普通师范院校的使命97

高师专科贯彻新教学方案的阻抗因素探析104

正确处理高师专科教育改革中的两个关系112

高师教育体制改革中教学管理的适应性改革118

高师教学评价的科学化与考试制度和方法的改革127

第四编高师教学改革研究135

高师专科教育基本理论课教材三合一的总体构想135

高师教育理论与实践课程设置的比较教育学讨论142

高师公修心理学教改的出路在于教学计划的整体改革151

高师公修心理学教学改革研究综述158

高师心理学等课程教学十大法163

高师公修教育学的效果问题及其教学方法改革173

高师教学法改为学科教育学的是与非182

第五编教育科研管理190

高师专科科研应该面向地方190

再论高师专科的科研方向198

论高师的基础教育教学研究203

高校科研管理中的几对概念辩析208

教学研究的分类及其实践中的问题与对策215

中文科研论文归级分等标准的实践思考223

中小学教师应成为研究型教师229

第六编教育思想考评232

《淮南子》的教育思想评述232

中国古代女子教育教材考评239

后记251