《学校心理学文选 第3分册》求取 ⇩

现代西方的学习理论简述陈汝懋1

浅谈认知学派的学习理论张文菁14

认知心理学及其影响陈宝翠24

略论课堂学习的性质与基本过程——奥苏伯尔有意义言语学习理论评介之一邵瑶珍皮连生 吴庆麟34

（一）35

（二）36

（三）38

（四）41

（五）42

（六）45

人的信息加工系统鸟瞰49

一、信息加工系统及其部分49

二、二重学说两种记忆还是一种记忆？53

从《劝学》谈荀子的发展学习观吴文德58

一、从发展去学习58

二、学习法则60

三、发展贵其全64

马斯洛动机和行为科学林方65

由“行为科学”说起65

从本能到潜能66

动机，环境，行为69

批判的批判70

方法论问题72

自我与献身73

总结75

参考文献76

试论行为科学中“需要、动机”理论胡钟京汉华宝 张舟萍79

挫折时的动机初探王贤瑞88

一、挫折和个性积极性88

二、挫折时的动机89

三、挫折时动机的消极方面向积极方面的转化过程和条件91

四、积极的奋发式挫折时的动机激发95

社会心理学的归因理论在教育工作中应用的实验研究王重鸣97

重视求异思维的培养刘茂哉102

求异思维与求同思维102

求异思维与联想105

求异思维的训练107

直觉思维及其培养杨鸿昌109

一、直觉思维的意义109

二、直觉思维的培养114

中学生逻辑思维与语言发展不一致性的研究陈安福121

一、目的、对象与方法121

二、结果122

三、分析讨论125

初中一年级学生掌握“有理数”概念的研究杜惠平李春山 王新刚 龚远瑶130

一、问题的提出130

二、研究方法和过程131

三、实验的结果133

四、分析讨论137

五、小结142

关于中学生动作技巧形成过程的实验研究沈德立刘景全 林镜秋143

目的143

方法143

结果144

小结与讨论150

马克思论智力李文奎151

（一）151

（二）155

（三）157

智力结构的系统分析初探施铁如160

（一）160

（二）164

（三）166

（四）168

认知结构与智能发展周立171

一171

二174

参考文献178

怎样增强你的智力潜能（美）约翰·道格拉斯179

浅谈智力资源的开发问题陈光山184

（一）184

（二）187

（三）191