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教改实验篇1

重视教育科研工作，努力形成办学特色秭归县实验小学1

结合当地实际，开展素质教育谭文忠9

系统管理，全面控制谭文忠15

《小学生发展衔接研究》探索秭归县实验小学20

把“分析课”变为“训练课”江全佐36

在阅读教学中“分步识字”的尝试江全佐39

把语文课上成“训练课”的认识与实践江全佐41

渗透积分思想的尝试邓梅43

怎样当好教改实验员向启平45

德育研究篇48

五星红旗下的回忆与期望王宗兰48

研究差生心理，做好辅差工作谭文忠51

体育游戏教学渗透德育三例周敏向启平54

浅谈历史教学中的人生观教育谭文忠56

试行无批评日何同三60

开展多种活动，进行思想教育秭归县实验小学64

必须加强家教指导谭文忠向启平65

理论探索篇66

我的思考江全佐66

为什么会出现“马鞍形”向启平68

教学中的双向激励向启平70

轻负担应有“双向效应”向启平71

课堂提问的误区向启平73

小学生心理发展的一个问题邓梅74

学法指导篇76

例谈学法“导”与“悟”江全佐76

让学生在学习实践中领悟学习向长春79

如何突破学法训练的高原期向启平82

数学学法指导“高原期”的成因及对策邓梅84

把握学科特点，指导记忆方法邓梅87

思想品德教学篇89

怎样引导学生进行道德评价玉宗兰89

《对不起》的教案设计王宗兰94

《她又上学了》教案设计周少刚100

语文教学篇103

阅读教学103

对反面形象要从轻处理向启平103

话说标准答案向启平105

指导学生从整体联系上理解课文彭宏发106

用四步法教学古诗向承凤109

语文教学的一点新变化程春明112

作文教学114

让学生在广阔天地里作文江全佐114

开辟信息渠道，丰富写作素材高喜章119

浅谈早期作文训练的意义宋发永121

数学教学篇124

用普遍联系的规律指导数学教学邓梅124

数学教师也要注意语言修养邓梅126

运用“学导式”教学的尝试杜明三128

《加减法简单应用题》的课堂实录宋仕琼131

老师、学生、家长三点共一线王必桂136

体音美教学篇140

如何抓好学校体育工作向启平140

塑造学生健与美的体态向启平144

运用多种形式，提高美术教育质量刘明强145

班主任如何对待音乐教学向启平148

小小卡片学节奏向启平150

培养学生从小爱音乐向启平152

几种尝试向启平154

电化教学篇155

浅谈电教多功能与识字教学变革向启平155

再造形象帮助学生学好课文何同三159

我尝到了甜头宋发永161

运用音像效果，捕捉写作意境宋发永163

切莫“一概而论”宋发永165

班队工作篇166

我做班主任工作的几点体会边江166

轻处理向启平169

班主任要慎用批评向启平170

奖人所需，激人上进向启平173

我怎样写谈心式评语邓向东175

以美启真，以美怡情韩启华177

培养学生心理素质一例向承凤178

班级之最宋发永180

评“班级之最”的尝试宋发水182

革新班级活动内容，培养学生创造才干何同三183

从小事情悟出大道理何同三184

一次生动的爱国主义教育何同三185

操场大点兵向启平188

自然实验教学篇190

自然实验教学一定要敢于放手江全佐190

自然实验教学中激发学生的学习兴趣赵宏195

水在自然界循环的模拟实验姜廷谊199

运用统编教材在山区进行“注音识字，提前读写”实验宋发永201