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师德篇3

光荣的特殊教育工作者王冬霞3

今天我们怎样做教师焦志清6

做新世纪的合格老师郑屹9

老师，我想您了黄明清12

我收藏的“珍品”王玉平14

尽职尽责李红喜16

反思使我体会到了师爱张艺18

老师，等等我寿春秀20

情的纽带，心的交融徐敦萍22

以情育情的硕果徐敦萍28

我对培智学校体育教师的理解李红喜31

学校是爱的摇篮寿春秀33

用爱心感化智障儿童刘晶35

一件小事周宏38

看着孩子们，我笑了宋平41

记一次特殊的尝试薛永利43

用爱滋润学生的心田汪玲45

培养孩子自信心，发展职业教育张爱军47

把爱播在学生的心田刘桂君50

育人育己，教学相长——更新教育观念有感黄明清53

做“三栖式”的教师冯国英57

其身正，不令则行王天培60

用爱拥抱特殊教育事业张兆男62

将甘露洒向每个残疾学生的心田胡东方65

为智障学生插上思维想象的翅膀付国红67

我又一次体验到自身的价值定红松69

无悔的选择郑屹72

以尊重为基础，做“三栖式”教师焦志清75

只要学生好，老师就放心——记一件小事王玉平77

课堂上，他拿起了书董琪79

教师的爱是生命的融入周宏81

教育科研篇85

抓科研，促教研，推进智障儿童教育的发展——运用形象思维理论指导智障儿童课堂教学实践与研究王冬霞85

“尊重·基础道德教育”课题研究的体会与收获王冬霞90

尊重教育推动了素质教育王冬霞郑屹96

听读识字在智障儿童低年级语文教学中的初步尝试王冬霞 刘志军103

情境教学在智障儿童语文识字教学中的初步尝试刘志军110

在低年级音乐教学过程中发展学生的形象思维徐敦萍116

音乐技能训练过程与形象思维徐敦萍122

浅谈智障儿童唱歌教学与形象思维发展徐敦萍129

发展形象思维，形成运动表象，提高运动技能——MRC运动表象的录入与积累李红喜134

如何在语文教学中发展形象思维与培养表达能力王玉平138

智障儿童劳动技能教育的尝试与体会王冬霞143

浅谈班主任的师德效应焦志清148

关于孤独症儿童生活自理能力的训练王冬霞151

后勤服务与素质教育武金凤159

东城培智中心学校授课教案——语文教学方案刘志军162

东城培智中心学校授课教案——数学教学方案寿春秀165

东城培智中心学校授课教案——体育教学方案李红喜168

管理篇173

奋进中的东城培智中心学校——东城培智中心学校发展规划王冬霞173

创设和谐的教育氛围，推进健康促进学校的发展王冬霞179

充分发挥教代会民主监督作用——“九五”工作总结王冬霞186

深化教育科研，促进学校发展王冬霞189

岗位职责规章制度 工作评价王冬霞196