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绪论1

第一章 影响儿童行为活动和精神障碍的有关因素6

第一节 气质6

一、概念6

二、气质的沿革7

三、气质的结构7

四、气质的分类9

五、气质特点的意义10

一、概念12

二、儿童心理行为发展的沿革12

第二节 儿童行为发展12

三、儿童行为发展的特点14

四、影响儿童行为发展的各种因素16

第三节 儿童智力、行为与营养19

一、营养是心理发展的基础19

二、智力、行为问题的营养学因素22

三、儿童智力和行为问题的营养学防治对策和措施28

第四节 儿童行为与遗传33

一、遗传学的基础知识33

二、儿童期精神障碍与遗传35

三、儿童精神障碍的遗传学预防对策38

一、有关神经生化的基本知识41

第五节 精神疾病的神经生化基础41

二、常见精神疾病的神经生化研究资料44

第二章 儿童期精神障碍的常见症状54

第一节 精神活动异常的概念54

第二节 精神疾病的症状55

一、感知障碍55

二、情感障碍57

三、言语和思维障碍59

四、行为动作障碍64

五、注意障碍65

六、记忆障碍66

七、智力障碍67

八、意识障碍68

第三章 儿童行为评定量表69

第一节 量表概述69

一、量表评定的特点69

二、量表的构成70

第二节 量表的选择和应用71

一、量表的选择71

二、评定量表的使用和注意事项73

第三节 几种常用的量表76

一、艾森博克儿童行为量表76

二、Rutter儿童行为量表77

三、孤独症儿童行为量表78

四、儿童适应行为评定量表79

五、婴儿--初中学生社会生活能力量表82

第四章 儿童期常见的行为问题和精神障碍84

第一节 儿童孤独症84

一、概述84

二、患病率85

三、孤独症的表现86

四、病因90

五、治疗93

第二节 多动综合征95

一、病因97

二、临床表现99

三、实验室检查102

四、诊断与鉴别诊断103

五、治疗105

第三节 品行障碍109

一、概念和分类109

二、发生率109

三、品行障碍的有关因素110

四、临床表现113

五、诊断标准与预后116

六、治疗118

第四节 抽动障碍119

一、抽动症120

二、抽动秽语综合征121

第五节 儿童精神分裂症128

一、概述128

二、临床表现130

三、病因132

四、病程和预后133

五、诊断134

六、治疗136

一、概述139

第六节 儿童情感性精神病139

二、临床表现140

三、病因141

四、诊断142

五、病程和预后145

六、治疗145

第七节 癫痫性精神障碍147

一、发病率与患病率147

二、病因和发病机理148

三、临床表现150

四、诊断与鉴别诊断154

五、治疗和预防155

第八节 心身疾病156

一、社会心理应激对人类健康与疾病的影响157

二、心身医学研究范围159

三、躯体疾病对患儿心理的影响159

四、常见的心身疾病160

第五章 儿童精神疾病的治疗167

第一节 药物治疗167

一、精神药物的种类、适应症及其常用剂量167

三、精神药物选择及用药的一般原则170

二、精神药物的禁忌证170

四、药物治疗中常见的副反应171

第二节 特殊问题的处理172

一、拒食172

二、伤人行为173

三、自伤行为173

四、自杀174

第三节 儿童精神疾病的心理治疗174

一、个别心理治疗175

二、集体心理治疗176

三、家庭治疗176

第一节 行为矫正发展简况178

第六章 儿童行为问题的矫正178

一、精神分析疗法与行为矫正的区别180

二、行为治疗与行为矫正的区别180

第二节 行为矫正的理论基础181

一、经典条件反射理论181

二、操作性条件反射理论182

三、认知行为矫正理论183

四、社会学习理论183

第三节 行为矫正的方法与原则184

一、正性强化法185

二、惩罚法187

三、负性强化法189

四、消退法190

五、代币制190

六、示范法192

七、厌恶疗法192

八、脱敏法与系统脱敏法193

九、塑形法194

十、锁链法195

第四节 儿童行为矫正与训练196

一、暴怒发作196

二、攻击行为197

四、社会退缩行为198

三、自伤行为198

五、顽固性习惯199

六、多动行为199

七、遗尿200

八、儿童期恐惧200

九、强迫行为201

十、生活自理能力的训练202

第七章 孤独症儿童的行为训练203

第一节 生活自理能力训练203

一、穿脱衣服训练204

二、饮食自理训练205

三、大小便习惯训练207

四、训练洗手、洗脸208

第二节 语言能力训练209

一、呼吸训练209

二、口型和发音训练209

三、单词训练210

四、说句子训练211

五、复述和对答能力训练211

六、表示肯定和否定概念训练212

七、诵读文章及表达能力训练212

八、语言理解训练213

第三节 认知训练215

九、文字训练215

二、视觉训练216

一、听觉训练216

三、痛、温、触觉的训练217

四、识别颜色217

五、识别形状217

六、数概念的学习与训练218

第四节 交往训练220

二、大肌肉运动训练222

第五节 运动训练222

三、小肌肉运动训练223

一、基础感觉输入训练223

第六节 行为问题的矫正224

一、情感爆发224

二、自伤行为224

三、自我刺激行为225

四、对他人的危害225

五、多动226

六、徘徊226

附录1 艾森博克 (Achenbach) 儿童行为量表(家长用，适用于4--16岁)228

附录2 儿童心理卫生调查表 (Rutter量表)233

附录3 孤独症儿童行为量表 (ABC量表)235

参考文献239