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第一编概论1

第一章学生的心理障碍矫正：时代的命题1

一、学生的艰难适应2

二、形形色色的心理障碍5

三、学生心理障碍研究的历史与现状12

四、学生心理障碍矫正与教育现代化16

第二章学生心理障碍的评估19

一、从了解和评估心理障碍开始19

二、评估学生心理问题使用的主要方法20

（一）访谈评估21

（二）行为观察法24

（三）心理测验30

三、心理教育评估的过程41

（一）什么是有效的评估报告41

（二）评估步骤42

第三章学生心理障碍矫治的主要方法49

一、学生心理矫治的特殊性49

（一）发展的角度49

（二）青少年心理治疗的特殊性50

二、行为矫正技术52

（一）强化欲求行为52

（二）惩罚不欲求行为55

三、针对学生心理问题的动力疗法58

四、合理性情绪疗法59

（一）什么是不合理的信念60

（二）合理性情绪疗法的ABCDE理论62

（三）治疗过程和技术64

（四）合理性情绪疗法在学校中的应用67

五、家庭治疗71

六、心理剧73

（一）心理剧的实施过程74

（二）心理剧的表现技术75

（三）观众的作用76

七、学生团体咨询77

（一）团体咨询的基本特点77

（二）团体咨询为什么有效78

（三）学校中的团体咨询80

第二编学生学习障碍的测评与矫正83

第四章什么是学习障碍83

一、学习障碍研究的起源与发展83

（一）学习障碍研究的起源84

（二）学习障碍概念的提出86

（三）综合研究阶段87

二、学习障碍的定义91

三、学习障碍与学习能力93

（一）学习能力与智力93

（二）学习能力对学习的促进作用94

（三）学习能力的构成95

（四）影响学习能力的形成与发展的条件96

四、学习障碍儿童的诊断与鉴别97

五、学习障碍的分类101

六、学习障碍的训练与教育辅导103

第五章学生的注意力障碍106

一、学生注意力的特点及其常见的问题106

二、注意力障碍的诊断109

三、注意力—多动障碍的原因114

四、注意力—多动障碍的矫治117

第六章数学学习障碍123

一、数学学习规律与数学学习障碍123

（一）数学的特点123

（二）数学学习过程124

（三）数学学习能力与数学障碍125

二、数学学习障碍的测评128

（一）对于学生事先必须具备的认知能力的测评128

（二）对于计算障碍的诊断130

（三）对于解决文字性数学问题的诊断132

（四）利用系统的数学测查表135

三、数学障碍的矫正139

（一）感觉统合训练140

（二）奎孙纳法141

（三）弥补空缺的数学知识142

第七章阅读障碍143

一、什么是阅读障碍143

二、阅读障碍的诊断与测评145

（一）朗读诊断测验145

（二）默读诊断测验147

（三）非正式的诊断测验152

三、阅读障碍的矫正153

（一）阅读习惯的矫正153

（二）阅读策略的指导155

（三）严重阅读障碍的矫正方法157

第三编学生的各类问题行为159

第八章学生的社会学习与社会能力159

一、培养学生社会技能的重要意义159

二、社会学习的界定161

三、社会学习与社会能力165

四、社会商168

五、社会能力的培养171

六、学习困难与社会能力低下174

第九章学生的情绪障碍176

一、学生的抑郁177

（一）抑郁的表现177

（二）抑郁情绪的病因179

（三）学生抑郁的矫治180

二、学校恐惧181

（一）上学恐惧的原因182

（二）上学恐惧的干预与矫治183

三、强迫障碍185

（一）儿童强迫障碍的特点及其普遍程度185

（二）强迫障碍的矫治186

四、学生的焦虑症187

（一）焦虑的临床表现及诊断187

（二）焦虑的类型及其诱因189

（三）焦虑的防治191

五、交往退缩192

（一）交往技能的获得与发展192

（二）交往退缩的矫治194

六、儿童孤独症197

（一）孤独症儿童的表现197

（二）孤独症的发病原因200

（三）孤独症的防治201

第十章学生的攻击行为和逆反行为203

一、攻击行为的原因及其防治203

二、逆反与反抗211

三、青少年违法犯罪215

（一）青少年犯罪的类型215

（二）青少年犯罪的防治217

第十一章学生的纪律约束219

一、对课堂纪律的重新审视219

二、学生纪律约束的年龄规律及其约束方式220

三、根据学生的年龄特点进行恰当的纪律约束233

第十二章利他与合作行为的培养235

一、人都是自私的吗？235

二、学生利他行为的培养237

三、学生的合作行为240

四、同情心与利他、合作行为244

（一）同情心的界定245

（二）同情心的心理水平246

（三）同情的心理发展247

（四）学生同情心的培养248

第十三章学生的心理挫折与心理危机250

一、脆弱的心理承受力250

（一）什么是挫折251

（二）学生脆弱的心理承受力的原因254

二、如何提高学生对挫折的心理承受力256

（一）正确认识挫折256

（二）经历挫折情境257

（三）防御机制的合理运用258

三、学生的心理危机与自杀的防预260

（一）学生自杀的主要类型260

（二）自杀行为的识别264

（三）学生自杀行为的治疗与预防265

第十四章学生独立生活技能的培养271

一、独立生活技能是生存的基本技能271

二、中小学生独立生活能力低下的原因分析273

三、独立生活技能的本质及结构275

四、独立生活技能的培养278

（一）不同年龄阶段的独立生活技能的培养279

（二）学校在培养独立生活技能方面的重要作用280

（三）家庭的核心作用281

第十五章学生性心理障碍及其干预284

一、性心理健康284

二、学生常见的性心理障碍及其防治287

（一）性别认同障碍287

（二）手淫291

（三）性倒错295

三、青春期常见的性心理困惑与性教育296

（一）青少年早恋与性关系问题297

（二）性知识的获得299