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◎目 录◎1

序1

第一章 你的孩子是学习障碍儿童吗1

（一）小明为什么看上去聪明，但学习成绩落后1

（二）志宇是不是学习障碍3

（三）警惕：智力与学习成绩不匹配5

（四）学习障碍：回答问卷早知道6

（五）学习障碍儿童一般需要什么样的测查8

（六）学习障碍分为哪几种类型11

（七）如何测验儿童的智力12

（八）如何评估儿童的知觉—动作统合能力15

（九）如何测试儿童的运动能力16

（十）学习障碍不可怕17

第二章 学习能力由低到高的发展19

（一）何为学习能力19

（二）学习能力发展的不平衡20

（三）学习能力：由低到高的序列21

（四）学习能力不足与孩子厌学26

（五）都市小家庭与学习障碍29

第三章 感觉动作能力与学习障碍32

（一）感觉动作能力与学习能力32

（二）感觉动作能力主要包括哪些内容34

（三）如何判别孩子感觉动作能力落后37

（四）都市生活弊端：感觉统合失调39

（五）如何培养孩子的感觉能力41

（六）儿童动作能力的发展42

（七）空间方位感与学习的关系44

（八）孩子平衡能力的培养46

（九）时间感的培养47

（十）孩子大肌肉动作能力的培养与训练48

第四章 视知觉—动作统合能力与学习障碍50

（一）视知觉—动作统合能力包括哪些内容50

（二）张尘为什么写作业丢三落四52

（三）孩子写作业为什么拖拖拉拉55

（四）孩子应不应该练习毛笔字57

（五）为什么要给孩子做视—动统合测验59

（六）孩子抄写为什么这么慢61

（七）玩电子游戏机对视—动统合能力有帮助吗63

（八）分不清左右对学习有影响吗65

（九）有的孩子为什么不能把字写在格子里67

（十）为什么有的孩子不会做应用题69

（十一）为什么有的孩子做应用题时，式子列对了，答案却写错了71

第五章 儿童的阅读障碍74

（一）什么是阅读障碍74

（二）视知觉与阅读障碍77

（三）如何提高儿童的认字和记字能力78

（四）阅读过程的语音障碍81

（五）影响儿童阅读能力的因素有哪些82

（六）为什么有的孩子能认字却不会写85

（七）为什么有的孩子都上中学了，还整天看小人儿书87

（八）爱说不爱写的孩子89

（九）家长如何辅导孩子学习字词91

（十）家长如何辅导孩子阅读93

第六章 听知觉学习能力障碍95

（一）哪些孩子需要言语能力的训练95

（二）上课注意力集中与听讲能力96

（三）如何提高儿童的听知觉学习能力99

（四）练习仿说100

（五）孩子的听理解能力的培养102

（六）如何培养孩子的听编序能力104

（七）听分辨能力与学习有关吗106

（八）孩子上课不爱发言怎么办108

（九）背书能提高孩子的言语能力吗109

（一）数学学习的特点112

第七章 儿童的数学学习障碍112

（二）数学学习障碍的类型114

（三）数学学习障碍是如何产生的115

（四）动作能力与数学学习117

（五）如何提升孩子的数学学习能力119

（六）为什么自己做应用题不会做，父母讲解之后立刻就会做121

（七）如何辅导存在数学学习障碍的儿童124

第八章 注意力不集中与自我监控能力126

（一）注意力不集中不都是注意力—多动障碍126

（二）什么是注意力—多动障碍129

（三）注意力障碍儿童的行为冲动性131

（四）注意力障碍儿童与多动症132

（六）注意力障碍儿童有脑伤吗134

（五）注意力障碍儿童往往寻求过多的关注134

（七）注意力障碍与智力发展137

（八）服用药物能矫正注意力—多动障碍吗138

（九）感觉统合训练能矫正注意力障碍的儿童吗139

（十）注意力障碍儿童的行为幼稚141

（十一）注意力障碍会随着年龄的增长而自动消失吗143

（十二）如果你有一个注意力不集中的孩子145

（十三）培养孩子有结构的活动147

（十四）家长应如何向注意力不集中的孩子发布命令150

（十五）最高级的学习能力：自我监控151

（十六）如何训练孩子的自我监控能力152

第九章 学习障碍儿童的问题行为154

（一）小华为什么总是不把家庭作业记全154

（二）学习障碍儿童的情绪不稳定157

（三）学习障碍儿童的反抗心理159

（四）寻求关注162

（五）不仅仅是懒惰164

（六）学习障碍儿童的责任感的培养167

（七）“共生”与依赖169

第十章 迎接学习障碍挑战172

（一）个别化的教育方案172

（二）学习障碍儿童的教育安置方式174

（三）善于扬长避短175

（四）让孩子主动学习的秘诀176

（五）如何令孩子勤奋学习178

（六）爱心创造奇迹179

附录：北京中小学生心理教育咨询中心介绍182