《教师的语言修养及训练》求取 ⇩

绪论1

第一节 口语表达的基本特点2

第二节 加强教师语言修养的意义5

〖思考与练习〗7

第一章 教学语言的特质8

第一节 教学语言的特定环境8

第二节 教学语言的特殊语域13

〖思考与练习〗19

第二章 语音规范20

第一节 普通话语音规范20

第二节 普通话语音训练31

〖思考与练习〗42

第三章 语义表达43

第一节 语义表达的准确性43

第二节 语义表达的逻辑性49

第三节 语义表达的简洁性54

第四节 语义表达的生动性66

第五节 语义表达的启发性78

〖思考与练习〗88

第四章 语流控纵90

第一节 教学语言的停顿91

第二节 教学语言的重音100

第三节 教学语言的语调112

第四节 教学语言的速度117

第五节 教学语言的节奏125

〖思考与练习〗138

第五章 言语情态141

第一节 教学语言的情感投射141

第二节 教学语言的不同风格151

第三节 言语机智及心理素质的培养164

〖思考与练习〗175

第六章 话语设计177

第一节 教学语言的句式选择177

第二节 开讲语设计189

第三节 结束语设计198

第四节 讲授语设计201

第五节 提问语设计206

〖思考与练习〗212

第七章 教师的工作语言214

第一节 怎样同学生谈话214

第二节 怎样同学生家长谈话225

第三节 怎样做会议主持人237

〖思考与练习〗248

第八章 教师的语言禁忌250

第一节 教师谈话的基本原则250

第二节 语言禁忌258

〖思考与练习〗262

第九章 教师体态语263

第一节 默语264

第二节 体态语266

〖思考与练习〗272

第十章 加强对学生的语言训练273

第一节 加强对学生的普通话训练273

第二节 加强对学生的朗读训练286

第三节 加强对学生的演讲训练296

第四节 加强对学生的论辩训练305

第五节 加强对学生的说话训练317

〖思考与练习〗328

后记330