《表7 2018年襄阳市中小学生视力不良多因素Logistic回归分析》

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《2018年襄阳市中小学生视力不良影响因素分析》

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将校内用眼环境、校外用眼情况、读写姿势、近距离用眼习惯和其他影响因素中单因素分析差异有统计学意义的变量采用Backward:Wald回归法纳入多因素Logistic回归模型。最终年级、性别、放学后作业时长、几岁参加课外班、眼睛是否距离书本一尺、父母是否提醒读书姿势、每天白天户外活动时间、父母是否近视、睡眠时间进入模型。结果显示，与小学相比，初、高中学生视力不良率更高，OR值分别为3.171和6.986；与男生相比，女生视力不良率更高，OR=1.501；与放学后作业时长不到一小时的学生相比，作业时长越长，视力不良率越高，作业时长1～2（不含2 h）和2 h及以上的OR值分别为1.283，1.3；与从来不参加课外班的学生相比，参加课外班的学生视力不良率更高，且6岁以后的OR值为1.267；与从不或偶尔距书超过一尺的学生相比，经常或总是的学生视力不良率更低，OR=0.833；父母是否提醒读写姿势方面，从不或偶尔提醒的比经常或总是提醒的视力不良率高，OR=1.3；与户外活动时间不超过1 h相比，户外活动时间越长，视力不良率越低，时长1～2（不含2 h）和2 h及以上的OR值分别为0.815，0.679；与父母都不近视相比，仅一方近视或都近视的视力不良率更高，OR分别为1.779，3.16；与睡眠时间小于8 h相比，大于等于8 h的学生视力不良率更低，OR=0.695（表7）。