《表4 潜在分组分析模型比较》

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《课堂学习机会对学业成绩的影响——以课堂教学形态为调节变量》

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由于每个学生对于班级教学行为的感知存在差异，为了获得班级水平相对客观的班级教学类型，以检验不同课堂教学类型下学习机会对学业成绩的影响。本研究以班内学生所选择的课堂教学行为为变量，在班级水平进行潜在类别分析（Latent Class Analysis），判定班级所属的课堂教学类型，按照班级水平班内学生所选择的课堂教学行为三种类型所占比例进行潜变量分组（Latent Class Analysis）。由于，AIC、BIC越小，Entropy越大，模型拟合越好[49]，如表4所示，通过X-X类的分组比较，发现分三类时拟合最好（AIC=-313.493，BIC=-281.048，Entropy=0.862），由此选择分三类的模型。