《表1“高尚师德修养实验”课程内容》

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《师范生师德养成课程创新研究——以“高尚师德修养实验”课程为例》

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本课程三大模块内容的设计与编排，始终遵循理念学习与实践体验相结合的内容组织方式。在理论学习部分，就该领域或范畴的基本思想和理论基础进行详细介绍。如在第一编“优良品德学习”模块，编排了前三章内容以介绍“优良品德学习的基础、概念和方法”，目的是帮助学生掌握优良品德学习得以创生的文化背景和理论意义，从而为后面两章的“优良品德学习的开发与分享”奠定基础。在第二编的“高尚师德研习”模块，编排了前三章内容来介绍高尚师德开发与学习的基本理论与知识。如第六章的“教师职业道德”旨在引导学生了解我国传统教师职业道德的相关概念、章程和发展动向等，以便为“高尚师德自主开发”研究实现学理上的“顺流”。由此，作为超越传统的契机，引入“美德与优良品德”在多视域的开发研究，为教师教育情境中的拓展开发奠定合理性基础，并提出“高尚师德开发与学习”的研究。最后两章设计了关于“高尚师德学习的开发与分享”的实践性课程内容。在第三编的“德育能力提升”模块，同样延续理论与实践课程内容组合的编排方式，前四章设计了关于介绍德育基本理论的内容，目的是引导学生掌握已有关于德育的基本知识，并指导学生清晰把握优良品德学习与传统德育方式的不同及相对优势。进而，在最后两章设计专门内容，组织学生开发适用于小学环境的优良品德学习活动。