《表5 板块2中系统交叉“新知识”课堂授课题目》

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《戴维·格芬医学院基础医学教育课程分析》

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理论课的“新知识”部分是学生通过课堂听讲获得理论知识的主要途径。我们着重分析78学时的“新知识”的内在结构，以更好地了解教学内容的设置。图2显示“新知识”课堂授课中心血管系统学时最多，其次是呼吸系统和肾脏。有10学时的课同时涉及2个或3个系统，表5列出了交叉课的授课题目。另有11学时的“新知识”课堂授课不属于这3个系统范畴，但与整个医学知识结构的构筑相关，表6列出了其详细信息。