《表3 X与Y教师行为结构对比分析表》

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《对教师教学课堂行为的剖析及思考》

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教师教学行为是教师为实现一定教学目标所采用的一系列问题解决行为，它影响了教师教学过程的有效性和教学质量的高低程度，影响了学生的学习行为与学习效果[7].从表3可以发现，两样本中开放问题与封闭问题的比例均约为1∶5.物理课堂具有独特结构，要求学生具有一定的逻辑思维能力与抽象思维能力，属于复杂性层次较高的课堂.为了使得这样的课堂获得最佳教学效果，开放性问题与封闭性问题的比例应为4∶6[8].在这两个样本中，学生很少进行发散性的主动思考，被动思考的情况更多；多媒体讲授与传统讲授比例均约为1∶4，两位教师对多媒体的重视程度相当，合理利用了多媒体对教学的辅助作用.结合教师行为中板书与示范的矩阵数据:X教师行为数量较少且板书与教师示范占比相当，Y教师行为数量较多且示范占比较大，而板书是课堂教学的重要组成部分，有效传递课堂信息、增强教师语言效果，并且提高了学生的关注度、加深了学生的记忆，因此现今教师应提高对板书的重视程度.