《表4 不同院校类型自变量下各维度身份认同情况》

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《高校英语教师身份认同现状与分析——基于移动互联网+背景的定量研究》

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综上所述，移动互联网+教育背景下我国大学英语教师的身份认同情况偏低，尤其是处境身份认同、科研投入认同和信息素养认同。除了本研究中新增加的信息素养认同外，其他几个维度的认同情况跟前人研究基本一致，即科研投入认同和处境身份认同较低，这说明，教师身份认同具有稳定性和连续性。但是，在新的时代背景下，外语教师的身份认同又融入了信息素养认同维度，充分体现了教师身份认同的动态性、发展性、阶段性和可重构性；同时，教师身份认同受到教龄、职称、有无留学背景、所处院校类型等多重因素的影响，既有内在因素，又有外在因素，所以兼具个体性和社会性。当个体性与社会性发生冲突时，便会产生身份认同危机，即身份认同感较低的状况。