《表1 研究组与实验组考试成绩比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《关于“互联网+”视域下临床医学高护专业生理学微课教学实践的思考》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

将2018级临床医学高护专业分为研究组和实验组，微课教学应用于研究组，实验组运用传统教学模式，对比两组教学效果。实验组与研究组在教学效果方面的差异性不是很明显，每个班级根据同一个教学大纲完成教学。在课程讲解到一半时，开始期中考试，选择笔试闭卷考试，主要题型有填空题、选择题、理论题和问答题这些基础考试题型。结束考试以后，统计和分析各个班级的考试成绩，如表1所示。由此可以看出，微课教学并没有提高学生考试成绩。考试结束后组织学生会谈，在会谈中发展学习内容太过依附课本知识，学习模式不再是背诵基础知识及概念。学生可以根据自己的时间，在网上搜集资料掌握学科的最新动态，拓宽知识面，发现问题解决问题，提高自主学习能力。通常情况下考试选择基础考试题型，主要依靠记忆力作答。所以，微课教学没有任何优势，传统教学不受任何影响。