《表1 大学生创新能力现状调查统计（部分关键问题）》

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《以学科竞赛为载体的层阶式创新教育体系构建》

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自主创新是国家发展的核心动力，创新关键是人才，人才的培养在高校。所以我国高等学校理应成为创新人才[1]培养、成长的摇篮。改革开放40年来，中国高等教育经历深刻的变革，取得了巨大的成就，高等工科教育[2-3]的培养目标是培养具有一定知识、能力和综合素质，面向生产、建设、管理、服务一线或岗位并适应其要求，具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才。然而随着社会发展和进步，新形势下我国提出了工程教育改革方向——新工科。中国工程院院士钟登华教授对新工科[4]的内涵给予了解释：以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才。因此，加强新工科教育模式下大学生创新能力培养具有重要的现实意义。我们设计了“大学生创新能力现状的调查问卷”，通过网络采集了1 048份样本，涉及我校机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术3个专业4个年级的学生，经过为期2个月的调查，部分关键问题调查结果见表1。