《表1 华盛顿大学教员与职员人数》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《研究生教育项目质量评估与发展战略的个案分析——以华盛顿大学为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

按2015年数据，华盛顿大学研究生与教员（Faculty）比为2.9:1，授课教师一般每周设有一两次“Open Office”时段，研究生可以预约或自由到访。研究生与导师之间有比较充分的学术、学业接触和互动，虽然不同学科有一定的差异性，但师生关系总体上具有平等、自由和专业性特征；学生与导师在充分接触、互相了解的基础上进行双向选择，确定研究方向和指导关系。教师和学生的权责与利益界限比较明确，学术研究与个人生活之间也有明显的分界。师生互动集中在学业与学术议题上，导师也会在研究生学术发展和学习过程中给予专业性的情感支持。美国高校普遍把研究生助教、助研，尤其是博士生当作职员、教员看待，博士生教学经验与能力被视为博士生培养的重要内容，研究生导师一般也将博士生当作合作伙伴或同事（Young Colleague and Potential Faculty）。这既是财政预算现象，也是一种教育事实和学术文化，从侧面显示出研究生在师生关系和学校治理参与中的平等性与独立性。此外，该校职员数量远多于教员数量（见表1）。[12]2013年，美国全国高校教学与研究型教师占全部教职员的比例为39.6%，教师中全职与兼职数量几乎各占一半；职员中的教学、研究助手占全部教职员比例为9.2%。[13]除去一般由研究生担任的教学、研究助手之后，与国内高校具有可比性的职员与教员之比约为1.29:1，比值远高于国内高校。[14]二战以来，美国高校职员增长速度（绝对规模和比例）整体上一直快于教员增长速度，这既显示出高校作为复杂巨型机构的专业分化和扩张发展历程，也引起了部分学者的关注与担忧。