《表5 发表特征对效应量的影响分析结果》

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《智能导师系统对学业成就的影响研究:量化元分析的视角》

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为考察文献的发表特征对效应量的影响，研究从实施时间与发表类型上进行了效应量的分组计算，结果如表5所示。各年度区间的实验效果都具有显著的正向作用，虽然2005年至2011年看似效应量更高，但并未达到显著水平，即实验时间对效应量的变异并无实际影响。不同发表类型的文献都具有显著的正向提升作用，尽管正式发表类型（期刊、会议和书籍）文献的效应量较高，但与非正式发表类型的差异并不显著。