《表1 0 使用生字卡工具与未使用生字卡工具班级的学生行为均值对比表》

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《信息化工具对低年段学生识字效果的影响研究——基于生字卡工具的教学实验》

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如表8所示，“学生课堂行为”栏所对应单元格内数值表示在教师下达观察并回答“生字卡”工具中“扎”字结构的口令后，研究者以三秒为一个时间单位，随机抽取镜头中的四位学生，记录下来进行观看、回答行为的学生人数（“—”表示该教学片段没有发生相对应的学生行为）。对所录制的四节实验课进行分析统计后，发现两位实验教师均未进行跟读生字的活动，同时，所下达的“举手”指令次数太少，无法进行差异检验。因此，本研究对所收集到的“观看、回答问题、做手势”三个行为做数据统计分析，如表9、表10所示。依据表9、表10，进行分析。