《表4 教职工对人事争议处理的选择态度》

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《“双一流”建设视阈下高校工会工作:意义、挑战和应对路径——基于四川大学的实践考察》

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学校工会按照“参与、维护、建设、教育”职能设置了不同的岗位和职能权限，但由于学校的迅速发展，实际情况早已发生变化。如按照传统的工会职能设置的人事调解办公室，人事调解确实是工会的一项重要职责，然而在当下学校“双一流”建设的新形势下，学校层面越来越重视用工过程中的人事矛盾调处，教职工在遇到人事争议时也更多选择直接向学校人事部门申诉（见表4），学校工会目前的人事调解工作职责很难有效履行，而实际的调解工作从量和质上来看其实效性也值得商榷。学校工会作为基层工会，一味受制于传统体制和人员限制，不能很好地处理“顶天”和“立地”关系，在工作职能上不能结合不断发展的现实情况，只眼睛向上、一一对应，不俯下身子、谋时而动，工作机构与学校行政部门权限重合、职责交叉，既无法实现协同联动，又不能切实履责，只求数量，不求质量，只看“做了”，不看“做好”，最终服务教职工“自转”不顺畅，助力“双一流”建设也“公转”不起来。