《表3 高职学校专业教学质量评价统计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《职业学校教学管理调研报告》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

经调查发现，高职学校的专业能够根据人才市场的需求而进行教学内容调整年限所占的比例也会有所不同。根据社会需求调整的年限“随时调整”“一年调整”“二年调整”“三年调整”在学校所占的比例分别是37.14%、34.29%、11.43%、11.43%。对于学校专业课程的设置认为合理的仅占五分之一的比例，满意度达不到一半，而认为部分合理和不合理的占到一半以上。对学校教学质量评估办法能起到提高教学质量作用的比例为5.71%，而对于评估质量的办法觉得合理的占了一半以上[2]。在目前的调研中，对教学质量评价的的主体主要有三个，主体对象是学校，其次是学生，最后是学生的家长以及社会人士，其中这三种所占的比例是28.57%、17.14%、11.43%（见表3）。从对高职院校的专业设置和人才培养方面还是教学质量，可以得知，无论是学校还是企业对于教学评估活动的参与都是比较薄弱的，这就导致了高职学校对于教学质量的提高所表现出来的针对性和实效性都不是很高。