《表2 四类教师身份的典型示例》

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《《国标》背景下高校非通用语教师身份认同研究》

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研究者将数据导入质性数据分析软件N V i v o11，采用S a l d a?a (2013）提出的价值观编码（values coding）、过程编码（process coding）等编码方式分析数据。价值观编码主要用来对研究参与者的价值观、态度、信念等进行编码，反映其看问题的角度或世界观。比如，谈到教学和科研之间的关系时，蓝颜的对这一关系的认识是“最重要的肯定是教学，这是教师的本职工作，你论文写得再棒，但是你教的学生拿不出手，这是你的失职；如果你文章写得少，只能说你的科研能力不够，但如果你作为一个教师，连本职工作都抓不好，这是一个很说不过去的事情”，这时，可以用“教学重于科研”这一价值观编码对蓝颜对此问题的态度进行概括，进而可以看出蓝颜认可自己的第一身份是“教师”，而非“研究者”。按照编码频率从高到低排序，我将非通用语教师身份归纳为四类（表2）。