《表3 评估标准分类视野下的学生自评类型比较简表》

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《我们需要怎样的学生自评——基于国外学生自评类型研究的整体性范式建构》

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学生自评虽在不断推进，但人们始终感到其“难以实施”。究其原因，还在于缺乏评估标准或者说缺乏“明确”的标准，使得师生都难以驾驭这一评估形态。一方面，学生因缺乏相关的评估知识和技能，往往在自评时不知所措；另一方面，教师由于缺少参照的标准，难以判断学生对自身学习的评估是否准确有效，也就难以针对学生的评估结果给出实质性反馈。在这样的背景下，帕纳德罗（Panadero）等人基于大量实证研究，对学生自评活动中“评估标准是否存在、以什么形式存在”等问题进行了探讨，归纳出三种便于教师帮助学生发展自评技能的策略，即自我评价、自评量规和自评脚本（详见表3）。[14]