《表1:训练系统难度因素和等级水平的量化评价指标》

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《优化教材训练系统 落实数学核心素养——以修订人教A版高中数学教材“数列”单元为例》

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当然，实际编制过程需要经过多次循环，在这个循环过程中，既要有教材编写者的反复推敲，又要有一线教师的广泛参与，还要有教学实验的实际检测和学生练后的个案访谈，只有依靠集体的智慧和力量，经得起实践的检验和反馈，才能有训练系统质量的保证.一般宜先拟定双向多维细目表的初步设计框架，然后在设计过程中不断地调整和完善.