《表3 情绪任务中被试对视频的主观评分结果》

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《工作记忆刷新训练改善抑郁倾向大学生情绪调节能力的HRV证据》

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被试对视频的主观评分结果见表3。对三组在前后测主观评分量表的得分进行2（时间:前测、后测）×3（条件:中性、投入、调节状态）×3（组别:抑郁倾向训练组、抑郁倾向对照组、健康对照组）的混合方差分析，发现除条件主效应显著（F （2，171）=173.66，p<0.001，ηp2=0.67） 之外，其余主效应和交互效应均不显著（p>0.05）。条件差异主要表现为被试对投入和调节状态下视频的评分均显著高于中性状态（p<0.001，p<0.001），调节状态的得分显著低于投入状态的得分（p<0.001），说明视频区分度可靠，负性视频成功激发了被试的主观体验，且指导语有效，被试在观看负性视频并主动调节情绪时，他们主观上体验到的负性情绪减少了。