《表1 学龄前幼儿生命教育干预前后对比数据表》

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《少数民族社区护理临终关怀生命教育模式初探——以黔东南地区为例》

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少数民族地区学龄前幼儿对生命教育的接触相对匮乏，父母和幼师能够引导幼儿进行相关话题的讨论和学习也明显不足。对坚持、乐观、勇敢的态度理解，也因家庭和其他因素的影响而呈现不同的理解。在进行生命教育课程干预后，对生命的认识和理解有了明显提升，讨论生命的话题也逐渐开展起来，对于坚持、乐观和勇敢的态度培养，幼儿园与幼儿家庭都进一步开始强化，可见对幼儿人生的正能量影响是有促进作用的（详见表1）。