《表1 徒弟感知到的失调性指导关系》

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《企业师徒制一定充满正能量吗——失调性指导关系研究述评与展望》

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资料来源：根据Eby等（2000）整理而成。

早期研究更多关注徒弟感知到的失调性指导经历。根据社会学习理论，当徒弟察觉师傅的伦理道德水准崩塌时，其对师傅的榜样角色逐渐感到失望（Mulder和Nelissen，2010），导致师徒关系恶化，引起徒弟的一系列反公民行为（De Cremer和Van，2005；De Cremer等，2009；Mulder和Nelissen，2010）。相关研究集中在徒弟职业发展和社会心理等方面，具体有以下几种表现形式：态度消极、破坏、制造困境、捣乱性破坏、顺从、欺骗、骚扰等（Scandure，1998）。Ferris等（2007）还发现，当资历过高（over qualification）的人具有较高的政治技能时，他们会通过发展社会关系获得有关组织的重要信息，并且与徒弟建立联系，以便在必要时利用徒弟的影响力。在选择徒弟时，他们偏向于选择具有一定素质并有可能取得成功的人，帮助他们获得认可并实现职位晋升。之后的研究多致力于失调性指导的内容探索和量表开发，Eby等人（2000）运用内容分析法，通过对156名被指导者进行质性研究，归纳出徒弟感知到的五种失调性指导关系，即师徒不当配对、师傅疏远、师傅操控、师傅缺乏指导技能、师傅不良指导，包含15种具体分类（参见表1）。Simon和Eby (2003）将之前的研究所描述的15种具体分类和Scandura (1998）的研究结果进行整合，将“指导者对被指导者的性骚扰行为”加入其中，形成16种指导关系失调性表征，并在此基础上开发出含5个维度42条测项的量表，该量表广为使用，信效度也得到证实（Burk和Eby，2010；Ghosh等，2011；Topa和Perez-Larrazabal，2016）。