《表1 农村寄宿生学校适应量表信度与效度分析》

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《农村初中寄宿生学校适应状况与提升策略——基于四川省通江县的调查》

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在编制量表过程中，“学习适应”“人际关系适应”主要参照侯静研发的《初中生学校适应量表》中“学习适应”“师生关系亲密性”“同伴关系”等相关分量表进行编制[13]，并将5点李克特量表修订为7点李克特量表。“纪律适应”主要参照葛明贵等人编制的《中学生感知的学校气氛问卷（PACI-M）》中“秩序与纪律”分量表进行编制[15]，并将4点李克特量表修订为7点李克特量表。经专家审定，“寄宿条件适应”量表为7点李克特量表，保留题项为:“我觉得学校食宿条件很好”“我觉得学校食堂和宿舍很干净”“我觉得学校饭菜很可口”“我觉得学校饭菜价格合理”“我觉得学校宿舍很宽敞”“我觉得学校宿舍很舒适”。“亲子分离适应”量表为7点李克特量表，保留题项为:“在学校住宿，我很想父母”“在学校住宿，我经常会想家”“我很想每天和父母面对面聊天”“我很想每天都能回家见到父母”“我很羡慕走读生每天都能回家”“我经常因为不能每天和父母见面感到难过”。验证性分析结果显示，学校适应总量表内部一致性指数Cronbach’sα值为0.933，各分量表基本情况如表1所示，分量表相关指标均达到学者建议值，说明量表具有良好的信效度。[16]