《表2 小宇玩手行为ABC记录》

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《自闭症儿童课堂玩手行为的个案干预研究》

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由表1可知，四位老师在“逃避”这一维度上的评分均高于各自问卷的其他维度，也就是说，四位老师都认为，小宇的课堂玩手行为更可能是为了逃避任务。此外，小宇的课堂玩手行为的功能也可能是为了获得感官刺激、吸引注意和要求明确的东西。通过表2可知，（1） 中，小宇是为了吸引老师的注意；（2）（3） 中小宇是想逃避任务；（4）中的小宇一方面是为了逃避平衡台训练，另一方面是为了获得自己喜欢的感统器材，因此，该行为具有双重功能；（5）中小宇是为了获得某样自己喜欢的物品；（6）中的小宇是为了获得自我刺激。