《表2 显著差异的文本特征》

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《大学英语水平考试写作提示语可比性研究》

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本研究选择的句法复杂度指标包括可读性，即Flesch和Coh-Metrix二语可读性指数，这两个可读性指数的计算方式是基于词长（单词音节的平均数）和句子长度（每个句子的单词的平均值）的，所以在统计分析时我们排除了单词长度和句子长度这两个变量。此外，句法复杂度的指标还包括了左嵌入性（每个句子中主动词前的平均单词数）、每个名词短语的平均修饰符数、相邻和全部句子的句法相似度以及被动式密度。在这7个指标中，Coh-Metrix二语可读性有显著差异（F （158）=0.737，p=0.00<0.5） ，与以往单一的可读性公式不同，这一指标可以体现出词汇、句法和语篇衔接方面的困难，该指标越小则反映出文本复杂程度越高。二语可读性指标是单词和句子长度的函数，这一结果也可以体现出考生使用相同长度的单词和句子的模式是有显著差异的。表2显示出图表提示语（24.3294）比文字提示语（27.5903）的作文的二语可读性指标更低，说明图表提示语的作文文本的单词和句子模式的复杂度更高。综合7项指标的结果来看，尽管考生的作文在一项句法复杂度的指标上存在显著差异，但图表提示语和文字提示语的考生作文的句法复杂度是相当的，具有可比性。