《表2 基础教育设施多维度场势评价指数及量化》

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《西部乡村基础教育设施“场势效应”评价与空间优化——以海东市蒲台乡为例》

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乡村基础教育设施对可达性的要求相对较高，在人口持续减少的大背景下，其空间布局面临典型的“门槛—可达性”矛盾[26]。考虑浦台乡目前的发展条件，完全实现所有乡村基础教育设施均匀化的空间布局是不现实的，还应当以人口密度为导向设置配置标准，提高设施的使用效率，实现设施的集约化发展，应当设置一个配置门槛。结合评价乡村教育设施配置水平的两个核心要素“规模效益”和“服务半径”[27]，以及频繁和大规模的人口流动引起的乡村人口结构问题，构建评价基础教育设施服务水平的势能、地域和门槛3个分量指标评价体系，并采用判断矩阵和极差标准化的方法综合确定各指标的权重和分值（表2）。