《表3 普通高等学校师生情况》

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《高等教育高质量发展的本质含义与实现机制》

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注：数据根据历年《中国统计年鉴》整理而得

以普通高等学校校均规模和生师比为例，1999年，普通高等学校全日制本专科在校生平均规模为3815人，2004年为7704人，到2017年，这一规模达到10430人。1999年，在校普通本专科学生与专任教师之比为9.6:1，到2017年，生师比达到16.9:1（见表3）。招生数量增加的同时，相关教育资源并未相应增加，这就导致生均拥有的高等教育资源锐减。但是，我们也应该看到，关注到这一问题后，我国积极采取措施应对，近些年的生师比波动浮动不大。因此，我国高等教育在“外延式发展”突飞猛进之时，还应注重“内涵式发展”，走高质量发展之路。高质量发展是质量、层次、水平上的提升，它包括高等教育层次结构的优化、特色学科的发展、人才队伍的优选、国际交流的深化等诸多方面。