《表1 生态素养分析框架》

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《创新与超越:基于中韩生态素养的教育比较》

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根据先前研究，生态素养的维度主要包含:情绪[5]、环境感受力[6]、生态知识[7]、社会政治知识[8]、环境议题知识[6]、环境行动策略知识[8]、态度[9]、责任感[10]、环境功能[8]、行动[1]、创新解决问题能力[3]、沟通并解决问题的能力[3]、反省洞察的能力[3]、环境共同体认识[3]、识别并利用环境信息的能力[10]。研究者将这些研究进行综合梳理，得出了适用于本次分析的生态素养的七个方面内容:环境感受力、生态知识、环境责任感和行动、环境共同体认识、创新解决问题的能力、沟通并解决问题的能力和识别并利用环境信息的能力。研究者又将生态素养的七个层面根据21世纪技能框架进行归纳总结，得出生态感受力、环境责任感和行动以及生态共同体认识是生涯技能层面内容，有创意地解决问题的能力和沟通别解决矛盾的能力是属于学习和创新技能层面的内容，利用环境信息的能力属于信息和媒体技能层面的内容，生态知识属于主要科目（Key subjects）中的具体内容，而且被很多研究者提及为生态素养的一个重要层面，因此本研究中将生态知识也划为生态素养的内容。本次研究认为生态素养的内涵需要结合时代要求，因此分析同样需要结合21世纪人才核心素养为分析维度。因此本文在以前对生态素养概念和组成要素研究的基础上。结合中韩两国在教育体系中提出的生态素养理论框架，整理出适合本次研究的分析框架，框架如表1所示: