《表5 被试共情能力阶段间的统计数据》

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《绘本教学提升自闭症儿童共情能力的个案研究》

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本研究采用视觉分析的方法和C统计（C统计又称为简化时间序列分析，主要是用来检验阶段内和阶段间的资料点是否存在显著差异，由此来判断干预是否有效，被广泛用于单一受试研究中）对研究结果进行分析[30]．视觉分析分为阶段内和阶段间目视分析两种．阶段内主要是对阶段长度、趋向走向、趋向稳定性、水准变化、平均水准、水准稳定性与范围进行分析，详见表4；阶段间主要是对趋向变化与效果变化、趋向稳定性变化、水准变化、重叠百分比进行分析[31]，详见表5．通过C统计分析干预评量效果的趋势．C值接近0时，表示时间序列观察值接近平均数，说明时间序列观察值变化不明显；C值接近1时，表示时间系列观察值呈向上的趋势；C值>1时，表示时间序列观察值呈向下的趋势，并通过Z值来判断资料点的稳定程度[32]，见图2.