《表4 按学科门类分析：高校多媒体课堂教学效果测度与对策——以吕梁学院为例》

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《高校多媒体课堂教学效果测度与对策——以吕梁学院为例》

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吕梁学院理工类课程多为实验课、实操课、作图课等，多媒体课堂教学所占比例较小。文科类多理论课，且多使用多媒体。因此，91份评价表中理工类只有38份，文科类53份。虽然理工类所占比重相对较小，但大于30份，已属大样本，足以反映吕梁学院多媒体课堂教学实际情况。从表4可知，理工类多媒体课堂教学效果得分78.92分，明显低于文科90.46分，且各项指标均呈现这一趋势，没有反常项。究其原因，通过访谈和调查发现，理工类课程在授课过程中经常有公式、图形、计算等，这对多媒体课件的制作和演示提出更高的要求。而文科类多文字表述，相比较而言，对多媒体课件教学过程中技术性的要求较低，因此理工类教师多媒体课堂教学效果综合得分显著低于文科类。这一原因从表4中的得分情况也可看出，全部二级指标当中，文科和理工科差异最大的是设计效果这项指标，离差值最大（13.69—10.62=3.07），因此，拉开文科和理工科课程差距的很大一部分原因是设计效果需求不同。