《表3 中外国际学生本科入学语言考试—阅读理解测试比较表》

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《我国高校本科留学生国际汉语能力的测试目标探究》

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国外阅读理解测试与新HSK4-5级相比有四个显著差异，见表3。一是国外偏重700字左右带有专业学术性、原汁原味文章的大阅读，如、TestDaF选取700-800字图表文本结合的文章，EJU则选取10篇小阅读7篇大阅读，新SAT、ACT的5篇阅读均长文章；三是偏重推断性理解（推断字词句段的隐含意思，作者意图和观点等）力，评价性和欣赏性理解力的考核。如德国、TestDaF读写结合，重评价性理解力的考核；EJU的段落加标题、推论题、区分题、识别关系题与概括题，新SAT结构题、观点题、态度题、目的题、循证题、逻辑题、修辞手法及作用题、指代题、暗示、类比题等；TEFO iBT的指代关系题、句子转换题、插入文本题、事实信息题、篇章总结题、修辞目的题，ACT的时间逻辑题、比较题、语气态度风格题、立场方法分析题都是在考核总结概括、推断、分析、评价及欣赏性阅读理解能力。四是新SAT、EJU、TEFO iBT、均推出学术性图表（图形、图表、曲线、列表等）与文本互补对比阅读理解题，考生须将两者结合起来才能做出有效的理解和推断。相反新HSK4-5级阅读考试时间40-45分钟；全部是客观选择题，没有问答题；以句子、短文小阅读为主，仅新HSK6级阅读选取了三篇700-860字文章；CSC-YKKS承袭新HSK4级，阅读仅句子阅读就40题，30-200字的小短文11篇；新HSK4-6级阅读文章也配有图片，但只起陪衬作用。我们也发现复旦大学自主考试语文阅读有了新变化，侧重推断、评价和写作方法的理解，问答题6-8题，占总题量的42%。因此，国外语言测试的阅读考核目标对接大学实际阅读能力的需求——语篇阅读的概括总结能力，尤其是推理能力和评价能力。