《表4 中外国际学生本科入学语言考试—写作测试比较表》

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《我国高校本科留学生国际汉语能力的测试目标探究》

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表4显示，日德美写作测试有三个显著特点：一是考核时间长，55-60分钟，任务量大；二是话题涉及大学校园典型情景和学术，涉及社会较深层次的思考；三是测试任务主要是或看学术图标曲线后，描述、分析、评论，提出己见（如、Test DaF）；或给材料作文结合事例和论据发表己见（如EJU、新SAT、ACT）；或看图作文与给材料作文结合（如TEFO iBT），均要求撰写议论文，尤其材料作文常常给出两个相反话题（如EJU、TEFO iBT、新ACT）进行反驳，反建议。因此其写作测试目标在于考核学生综合运用语言的能力、逻辑思维能力和立论能力及批判性思辨能力。相反新HSK4-6级写作考核题型同中有别，但考核目标层级化，差别大。新HSK4级书写以句法为主，新HSK5级书写为看图作文和根据关键词语写80字短文，新HSK6级则是读写结合，考核记叙文的缩写能力，实质是鼓励考生以“复述为本”及“同质表达”，没有引领学生在自主思考基础上进行逻辑论证和独立评论。CSC-YKKS则为看图作文，话题是日常生活，字数偏少，突破性不大。但可喜地看到国内高校自主考试在对标国际化，如复旦自主考试作文有两题，给图作文汲取写作三分法，命题作文吸取ACT、TEFO iBT，既注重学术写作能力测试又注重社会话题的立论能力及批判思维能力考试。如2018年样题上写作任务1是描述拍卖行的工作流程图，写作任务2是围绕家庭影院与电影院发展问题发表自己的观点，引导我国语言测试的写作从“工具技能导向”走向“学术能力导向”，即以“问题意识”为核心、以“逻辑评论”为形式，以“批判思维”为目标的特定价值引导。