《表8 不同时间段的分位数估计和显著性检验结果》

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《职业教育与普通教育:哪种更能减贫》

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注:同表3。

上文通过实证检验发现职业高中教育和普通高中教育对农村居民减贫影响存在显著的区域和年龄差异，那么，在不同时期是否也存在差异呢?下面将样本划分为1989至1993年、1997至2004年以及2006至2015年三个阶段，并分别进行参数估计。之所以划分为三个阶段，基于两点原因:其一，我国在1986年实行了“义务教育法”和1999年实行了“高校扩招”政策，可以说，这是我国教育发展历史上两次重大的改革，对居民受教育程度产生了较大影响。其二，由于CHNS数据库的调查时间具有间隔性，并非连续年份。表8报告了分时间阶段的回归估计结果。根据估计结果可知，对于收入增长而言，不管是贫困还是非贫困居民，在不同时间阶段，职业高中教育与普通高中教育对收入的边际贡献总体表现出不断增加的演变趋势，且在1997年之后更为显著。对于缩小收入差距而言，普通高中教育在各考察年份对缩小收入差距的影响效果不够显著，而职业高中教育在1997年之后，对缩小收入差距的影响效果越趋明显，在2006-2015年阶段，其缩小收入差距的效果达到最佳。这可能是因为对于1989-1993年的个体而言，很多个体在政策实施前都已经进入了劳动力市场，几乎未受到这两种政策的影响，加上当时教育资源极为有限，教育程度普遍偏低，拥有高中文化的劳动力相对较少。而对于1997-2015年期间的个体样本而言，尤其是2006-2015年期间的个体样本，由于受到义务教育法和高校扩招政策的冲击，初中毕业之后，继续就读职业高中和普通高中的群体不断增加，从而促使农村居民整体受教育水平有了较大提升，教育对减贫的影响效果也逐渐得到体现。