《表3 本单元的大融合、中融合、小融合的分布情况》

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《“STEM教育+”:基于科学的学科融合教学的策略研究》

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本单元进行教学整体重构之后，至少具有如下两大优势:一是它将STEM教育理念有机地融入初中科学的教学之中。即在对本单元进行大融合的同时，在单元的不同节次中还采用了中融合或小融合（见表3），这样不仅打通了学生的课内学习与课外实践的“藩篱”，而且还最大限度地挖掘了本单元科学教材的教育价值，促进了科学学科的跨学科融合教学。二是它弥补了原有教材在编排上的不足。原有教材中“二力平衡的条件”的内容安排在第5节，“重力”的内容安排在第3节，学生既无法理解“为什么重力方向与细线在同一直线上?”也无法理解“为什么重力大小会等于弹簧秤对重物的拉力?”教学重构后，为了使“弹簧秤的制作”顺利进行，学生必须对“拉力与弹簧秤伸长长度的关系”进行探究；而二力平衡的条件既是该实验探究的基础，又是后续学习“影响重力、摩擦力大小因素的实验探究”的必备知识。因此，将“二力平衡的条件”的内容前置学习将更合理、有效。