《表2 大纲和教材对“反而”的讲解与例句》

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《对外汉语教学中“反而”语法项的选取与排序研究》

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通过对大纲和教材的考察，我们发现两个问题：一是大纲与教材对“反而”语法项的收录存在分歧：同是“反而”类复句，《汉语水平等级标准与语法等级大纲》将其归入“递进复句”；《通过HSK——HSK语法》将其归入“转折复句”；《现代汉语实用语法分析（第二版）》将其看作“反递进关联词”。二是大纲与教材中均未对“反而”语法项进行切分、“反而”复句中的教学用句匮乏，讲解不全面。这无论对在中高级阶段的“反而”语法项的教学，还是对留学生掌握“反而”使用技巧都会造成阻碍。张旺熹也强调，“开展服务于对外汉语语法系统建设的汉语语法研究，首先要确立句子（句式）的核心地位。”[4](P51）在对外汉语语法教学中，对于词类尤其是副词的讲解，必须有足够的句子与之相应，否则会造成学生理解的困难以及使用的偏误。因此，基于考察结果，我们结合“反而”在汉语母语者的使用频率以及留学生的正确使用相对率的统计数据，拟对“反而”语法项进行重新切分与排序，以期能够促进中高级汉语教学语法的进一步科学化、合理化。