《表4 公共基础课、专业课系数与核心能力的权重标准值表》

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《基于《悉尼协议》构建机电一体化技术专业课程体系研究》

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如表4所示，公共基础课系数与专业课系数分别设为25%与75%；公共基础课、专业课、机电一体化技术专业核心能力的权重标准值详见表4。在上述权重标准值计算过程中，需要参考表2所示的权重目标值，分析课程体系中课程的重叠、欠缺之处，不断调整专业课中每一门课程核心能力的权重标准值，以使其接近权重目标值。从表4中可以发现，最终所得的机电一体化技术专业核心能力的权重标准值，与校级核心能力的权重目标值比较接近，说明课程体系调整结果较为理想。此外，需要特别注意每项核心能力至少需要2～3门课程养成，仅有1门课程养成并不够。