《表3 新建地方本科院校转型发展意识办学层次比较》

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《新建地方本科院校转型发展意识:调查与思考》

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由表2可知，新建地方本科院校在转型发展认识维度平均得分较高，标准差较低；由表3可知，不同隶属关系院校间在转型发展知识维度不存在显著差异，这说明不同隶属关系院校以及不同层次院校都非常关注转型发展，能够理解转型发展的意义，能够明晰转型发展的困难，能够把握转型发展的路径。转型发展已经成为新建地方本科院校的基本共识。转型发展的雏形最早来源于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》），《纲要》指出“建立高校分类体系，实行分类管理”“适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构”“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。为了落实《纲要》精神，各级政府相继出台了多项政策，提倡、鼓励新建地方本科院校转型发展。如国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》强调:采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。中共中央国务院《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》指出:“以人才培养为中心，着力提高本科教育质量，加快部分普通本科高等学校向应用技术型高等学校转型。”《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》明确了地方本科院校转型发展的总体思路、试点高校的主要任务、配套政策措施以及工作推进机制等内容。国家发改委、教育部、人力资源和社会保障部联合发布《关于编制“十三五”产教融合发展工程规划项目建设方案的通知》，启动实施职业教育产教融合发展工程规划项目，“十三五”期间拟投入50亿元，支持一批中等职业学校、高等职业院校和普通本科应用型试点高校加强实习、实训、实验设施建设，扶持打造一批位居全国前列、有重要影响力和竞争力的职业院校和应用型本科高校。与此同时，地方政府结合本地区实际情况，也相继出台了鼓励政策，引导、促进、支持新建地方本科高校转型发展[3]。在政府政策密集出台、积极引导的背景下，新建本科院校联盟与应用技术大学（学院）联盟两大民间机构也非常活跃，通过论坛、会议、试验与研究等丰富多彩的工作形式，帮助新建地方本科院校认同转型发展理念，理解转型发展意义。