《表2““汽车底盘机械系统检修”课程混合教学实践课堂设计》

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《基于MOOC双循环设计的汽车专业课混合教学应用》

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备注:实践前续课程学习由学生自主安排，实践操作时间按2课时安排（或4课时连续）。

混合教学的实践模块采用以典型项目驱动—技能点微课制作（教师或学生实操视频）—PC端辅教资源整理—MOOC实践资源整合—教学组织（有关实践内容的在线学习、答题、测试、讨论与评价）—载体准备（工具设备、实训部件准备，安全教育等）—实践教学（维修工艺应用）—小组工作（工作页引导，学生自主动手操作）—实践多元评价为行动导向的模式，并针对高职汽修专业学生看不懂汽车零部件图纸的教学难点，采用零部件实物照片+视图教学法+工艺视频教学法相结合，直观易学，由此解决技能培养中与实践衔接的教学难点，体现基于MOOC混合教学的优越性。“汽车底盘机械系统检修”实践教学采取六步法（每一个步骤又含有四步法，即PDCA）的模式设计，如表2所示[5]。