《探究视唱练耳教学中音乐分析的应用——以节奏训练为例》

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《探究视唱练耳教学中音乐分析的应用——以节奏训练为例》

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步骤三:确定音乐的节拍结构。不同的节拍其律动规律各不相同，表达的内容也存有差异，简单地说2/4给人坚定、有力感；3/4较轻快、流畅。而在实际作品中，某些作品或某些音乐片段谱面的节拍标记与音乐真正的节拍结构之间存在着不一致，本该在小节固定位置出现的重音拍并没有得到“重音”的强调，它被切分节奏、休止符等替代，而本处于小节弱拍的位置，被人为的重音记号、演奏法、音色等手法给予强调，如果重音拍位置长期处于这样一种状态，那么新的节拍结构在某种程度上可能已被建立，原谱面节拍规律已部分、局部地被改变了。因此，分析者要根据“重音原则”找出实际节拍结构。