《表1 思维在护理情境实施中的呈现》

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《基于职业导向的“护理心理”课程教学模式探究》

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（2） 分析任务主要是护生分析通过何种学习方式把知识点融入到临床案例中，此步骤包括课堂实践情境的相关脚本的撰写、角色的安排（思维在护理情境实施中的呈现见表1）两大类。此阶段还包括小组分工、人物角色选角、排练、展示和评价反思，以及运用音乐、视频等营造氛围。教学活动中，学生根据教师提供的表1中病历呈现的内容，结合表演的实际，撰写成脚本。随后根据学生的个性和表演能力等选择角色，排练。在课堂中进行角色扮演，老师根据表演分析护理人员工作过程中哪些能体现本次任务的理论教学内容，以期达到课堂教学中的理论和实践相结合，增强教学效果。