《表1 本研究中主要变量的定义及描述统计》

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《科研挑战性压力对学术型硕士研究生学术成就的影响——基于主观评价的调节作用》

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科研挑战性压力是核心自变量，测量表的内部一致性系数α=0.8，五项观测题包括科研难度高、负荷重、参与课题数目多、跨学科以及相关知识技能欠缺，分析中使用五项题目的均值。科研挑战性压力的主观评价为调节变量，观测题项为“科研挑战能够促进我的发展和进步”。以往研究结果表明在挑战性压力影响工作绩效过程中存在众多变量发挥中介作用或调节作用，为了更精准地验证压力主观评价调节作用，将控制研究兴趣动机（其观测题项为“我参与科研是因为具有浓厚的兴趣”）、一般自我效能感、师生关系与学术气氛（其观测题项为“我所在的院系部门具有浓厚的学术气氛”）、人口学特征等变量。一般自我效能感借鉴施瓦策尔（Schwarzer）研发的经典GSES量表，内部一致性系数α=0.836。[40]师生关系测量包括六项观测题项，分别衡量导师指导、言传身教、给予学习帮助、给予生活关怀、信任感、关注度，内部一致性系数α=0.954。变量的描述性统计如表1所示。