《表2 在线视频课程中弹幕的调节效应检验 (随机效应模型)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《促进学习还是干扰学习——弹幕对学习影响的元分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:*p<0.05；***p<0.001。No表示无字幕的弹幕视频，Yes表示有字幕的弹幕视频，D表示视频知识类型是陈述性知识，P表示视频知识类型是程序性知识，O表示其他知识类型，K表示知识型弹幕，M表示混合型弹幕。

本研究选择随机效应模型进行主效应检验，并采用Hattie在2009年提出的教育相关研究的效应量影响大小的解释[26]。根据他的说法，一般效应量在0.2、0.4和0.6之间，看作效应量小、中和大的界限[24]。从表2可以看出，弹幕对学习影响的总效应量是0.267，说明效应量中等偏小。研究结果表明，弹幕对学习者的学习产生显著影响（p<0.01）。从95%置信区间来看，弹幕对学习者学习总的影响不包含0，说明弹幕对学习的影响可能不是偶然发生的。