《表5 民族地区中小学教师职业承诺各维度影响因素的回归分析》

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《四川民族地区教师职业承诺特点及影响因素》

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为了进一步探讨民族、性别、人力资本变量、组织特点变量等因素对民族地区中小学教师职业承诺的预测力，以民族、性别、教龄、职称、学校类型、学校类别及学校所在地为自变量，以职业承诺及其各维度分别为因变量进行多元逐步回归分析，其中解释变量的百分比，是根据调整R2算出来的，因为采用的是逐步回归，所以每个变量入选都会有一个模型出现，第一个模型就只有性别，第二个模型有性别和民族（汉），就用两个模型的调整R2相减得出的这个解释百分数.其中民族、性别、职称、学校类型、学校类别、学校所在地等变量是分类间断变量，因此先将这些变量转化为了虚拟变量，再进行多元回归分析.在虚拟变量转换方面，如果间断变量有K个水平，则需要K-1个虚拟变量，未经处理的水平成为参照组，如“性别”这一变量，其水平数有两个，原先变量中1表示男生、2表示女生，转化为虚拟变量后，参照组为女生，那么男生的编码为1，女生的编码为0，性别虚拟变量表示“男生和女生的对比”；如果水平数有2个以上，如“民族”这一变量，有三个水平，所以要建两个虚拟变量，虚拟变量是一个二分变量，两个水平数分别为1和0.以汉族为参照组，则第一个虚拟变量中汉族编码为0、藏族编码为1、彝族编码为0，第二个虚拟变量中汉族编码为0、藏族编码为0、彝族编码为1，以此类推.回归分析结果如表4和表5所示.